Các phương pháp nghiên cứu tâm lý trẻ em

Tâm lý học, tương tự như ngẫu nhiên khoa học tập nào khác, có máy bộ phân loại riêng và cách thức nghiên cứu vớt riêng của nó, nghĩa là, các kỹ thuật với phương tiện có thể chấp nhận được nó thu được thông tin khách quan liêu quan tâm, đánh giá trạng thái của các quy trình tâm thần của một người, và, nếu như cần, lập kế hoạch hơn nữa các bước cố vấn hoặc sửa đổi tâm lý.

Bạn đang xem: Các phương pháp nghiên cứu tâm lý trẻ em

Các quá trình tâm lý của một fan có đặc thù phức tạp, chúng đòi hỏi sự chăm chú và kiên trì trong nghiên cứu. Tuy nhiên, các biểu thị của chúng tương đối đa dạng và dựa vào vào các trường hợp cố thể, những yếu tố bên phía ngoài và bên trong, mỗi yếu tố kia phải được xem đến.

Mỗi phương pháp có trách nhiệm và mục tiêu, đối tượng, chủ thể và trường hợp riêng mà lại quá trình phân tích sẽ diễn ra. Một chi tiết quan trọng là cách thức ghi hiệu quả (quay video, ghi chú).

Đơn giản nhất với dễ tiếp cận nhất so với mọi tín đồ là phương pháp quan sát. Về mặt thời gian, nó có thể ngắn, được gọi là 1 trong những lát giảm và dài, bao che bởi một khung thời gian vài năm - theo hướng dọc. Quan sát, đối tượng người sử dụng của nó là 1 số cá nhân hoặc các chỉ số riêng rẽ lẻ, được gọi là tất cả chọn lọc, và do đó, có một ý kiến như là liên tục. Nhà nghiên cứu có thể là một thành viên của tập thể nhóm nghiên cứu, trong trường hợp kia quan sát sẽ được đưa vào.Phương pháp tiếp theo sau là trò chuyện. Yêu thương cầu chính là dễ dàng và khoảng không gian tin cậy. Trong quy trình giao tiếp, nhà trị liệu tư tưởng nhận được những thông tin thú vị về cuộc sống, sinh sống và ý kiến của đối tượng. Vào một cuộc trò chuyện, những câu hỏi, câu trả lời và lập luận tới từ cả hai phía. Sự phong phú và đa dạng của đối thoại - vấn đáp và bảng câu hỏi, sinh sống đây, không y hệt như một cuộc chuyện trò đơn giản, kết cấu như sau: câu hỏi - câu trả lời.Thử nghiệm - yêu thương cầu tạo ra một tình huống và đk nhất định. Mục tiêu của nó là bật mí hoặc bác bỏ bỏ một thực sự tâm lý. Nó rất có thể được triển khai trong đk tự nhiên đối với các đối tượng, tín đồ đó tránh việc biết rằng bản thân là bạn tham gia thí nghiệm. Một số thích phòng thí nghiệm, thì các phương tiện trợ giúp sẽ là: thiết bị, phía dẫn, không gian đã chuẩn bị. Vào trường thích hợp này, một fan hiểu được mục đích của câu hỏi ở lại "phòng thí nghiệm" sẽ được sản xuất ra, nhưng ý nghĩa sâu sắc của thí nghiệm vẫn không được biết.Kiểm tra là một phương pháp phổ vươn lên là và bửa ích. Đối cùng với chẩn đoán, các cách thức và bài kiểm tra được sử dụng, mục tiêu là để khẳng định trạng thái của các chỉ số rõ ràng (trí nhớ, sự chú ý, tư duy, trí thông minh, lĩnh vực cảm xúc) cùng các đặc điểm tính cách. Họ tất cả một trọng trách mà đối tượng người tiêu dùng thực hiện, và nhà tâm lý học lý giải và giới thiệu kết luận. Đối với phương pháp này, hãy lựa chọn những bài xích kiểm tra sẽ được kiểm định và thừa nhận trong giới khoa học, như người ta nói là “cổ điển”. Các bài khám nghiệm để review mức độ xuất sắc và toàn bộ các loại khía cạnh tính phương pháp rất phổ biến.Nghiên cứu vãn các sản phẩm của hoạt động chắc hẳn rằng là phương pháp nhanh nhất với nhiều thông tin nhất, nhất là khi thao tác làm việc với trẻ em. Cố trên tay những mặt hàng thủ công, phiên bản vẽ, sách bài xích tập, nhật ký, chúng ta có thể tìm đọc mức độ trở nên tân tiến của bé người, sở trường sống, điểm sáng tính phương pháp và các đặc điểm quan trọng đặc biệt khác.Mô hình tư tưởng không dễ dàng như vậy, và chưa hẳn là phương pháp một trăm phần trăm. Góp xây dựng các mẫu hành vi theo kinh nghiệm của bé người.Phương pháp tiểu truyện - bao hàm việc biên soạn đường đời của đối tượng người dùng và đánh dấu trên đó gần như yếu tố tác động đến sự sinh ra nhân cách, những khoảnh khắc khủng hoảng rủi ro và những biến đổi quan trọng, đặc biệt là phản ứng hành vi của họ giữa những giai đoạn khác nhau. Chúng ta vẽ ra một định kỳ trình cuộc sống, theo đó hoàn toàn có thể dự đoán sau này của một người, cũng giống như để search ra số đông giai đoạn cuộc sống thường ngày đã phát triển thành hình thành hoặc ngược lại, phá hủy, để xuất hiện các tiêu chí nhất định.

Khoa học tâm lý đã đi được một đoạn đường dài, áp dụng các phương pháp nghiên cứu vãn của mình, chúng chính xác và hiệu quả, hoàn toàn có thể tiếp cận được với đa số nhà tư tưởng học.

Tâm lý học áp dụng cả một tổ hợp tinh vi để tích lũy tài liệu khoa học. Đối cùng với ngành công nghệ này, việc tích lũy kiến ​​thức bằng phương pháp nào là khôn xiết quan trọng. L. Vygotsky tin rằng những dữ kiện thu được với sự trợ giúp của những nguyên tắc dấn thức khác nhau là đông đảo dữ kiện trọn vẹn khác nhau.

Đây là đầy đủ cách phân tích và khám phá các điểm lưu ý tinh thần của những người khác nhau, phân tích với xử lý các thông tin tâm lý thu thập được, cũng tương tự đưa ra các kết luận khoa học tập dựa trên thực tế nghiên cứu. Các phương pháp được thực hiện để giải quyết các vụ việc nghiên cứu ví dụ trong lĩnh vực tâm lý học.

Các phương thức cơ bản của nghiên cứu và phân tích tâm lýĐó là 1 trong những thử nghiệm và một quan sát. Mỗi phương pháp này lộ diện ở những dạng rõ ràng và được đặc thù bởi các phân loại và kĩ năng khác nhau.

Phương pháp nghiên cứu và phân tích tâm lý nhằm mục đích máu lộ những đặc điểm, khuôn mẫu, phương pháp của tâm lý của các cá nhân và nhóm xã hội, cũng giống như để nghiên cứu và phân tích tương tự về các quy trình và hiện tượng lạ tâm thần. Mỗi cách thức đều tất cả những kỹ năng riêng, nhưng cũng có những hạn chế nhất định. Những tính năng này phải được xem đến vào thực tế, nhiệm vụ và các hoạt động khác.

Nghiên cứu vãn trong nghành nghề dịch vụ tâm lý học nhằm mục tiêu thu được một công dụng khách quan, về những kĩ năng xảy ra một mực của tâm lý. ước ao vậy, cần được nắm vững phương thức tâm lý cá nhân và cách thức nghiên cứu, học tập siêng môn tư tưởng của một con người.

Phương pháp nghiên cứu và phân tích tâm lý có thể được phân loại. Có không ít cách tiếp cận không giống nhau về sự việc này. Ví dụ, B. Ananiev phân biệt các nhóm phương thức nghiên cứu tiếp sau đây trong tâm lý học.

Tổ chức - bao gồm (so sánh các đối tượng người dùng theo một tiêu chuẩn nhất định: nghề nghiệp, độ tuổi, v.v.), phương thức dọc (nghiên cứu dài lâu một hiện nay tượng), phức hợp (đại diện của các ngành khoa học khác nhau, phương tiện đi lại nghiên cứu khác biệt tham gia vào nghiên cứu) .

Theo kinh nghiệm tay nghề là thu thập thông tin sơ cấp. Họ khác nhau các cách thức quan gần cạnh (theo kia họ hiểu quan giáp và tự quan lại sát).

Thực nghiệm - các phương pháp bao gồm nghiên cứu giúp thực địa, chống thí nghiệm, tự nhiên, hình thành và xác định.

Tâm lý học - phương pháp kiểm tra, được chia thành các bài kiểm tra chiếu xạ, tiêu chuẩn hóa, hội thoại, phỏng vấn, bảng câu hỏi, trắc nghiệm làng hội học, khảo sát, v.v.

Praximetric - phương pháp phân tích những hiện tượng, sản phẩm của hoạt động vui chơi của tâm thần, chẳng hạn như cách thức đo thời gian, phương pháp tiểu sử; đồ dùng thị chăm nghiệp, hình ảnh xoáy ốc, đánh giá sản phẩm hoạt động; làm mẫu.

Các cách thức xử lý dữ liệu, bao hàm định lượng (thống kê) với định tính (phân tích với phân biệt vật liệu theo nhóm), chúng có thể chấp nhận được bạn tùy chỉnh các mẫu ẩn khỏi dấn thức trực tiếp.

Phương pháp diễn giải liên quan đến những phương pháp riêng biệt để phân tích và lý giải các phụ thuộc và những mẫu được tiết lộ trong quy trình xử lý thống kê tài liệu và so sánh chúng với những dữ kiện vẫn biết. Điều này bao gồm phân loại điển hình nổi bật học, cách thức di truyền, cấu trúc, tâm lý học, hồ nước sơ trọng điểm lý.

Nguyên tắc nghiên cứu và phân tích tâm lý: không có tác dụng tổn hại mang đến chủ đề, năng lực, tính công bằng, túng mật, sự đồng ý được thông báo.

Thời gian đọc: 3 phút

Các phương pháp tâm lý học là một trong những tập hợp các kỹ thuật và phương pháp mà qua đó các nhà nghiên cứu hoàn toàn có thể thu được thông tin và mở rộng kiến ​​thức cần thiết để tạo ra các lý thuyết khoa học tập về tâm lý học và hiện ra các khuyến nghị thực tế. Thuộc với có mang của quan niệm "phương pháp", các thuật ngữ "phương pháp luận" với "phương pháp luận" được sử dụng. Phương pháp được tiến hành trong cách thức luận, là một tập hợp các quy tắc quan trọng cho nghiên cứu, thể hiện một tập hợp những công thế và đối tượng người sử dụng ứng dụng được sử dụng trong số những hoàn cảnh khăng khăng và được khí cụ bởi trình tự tác động ảnh hưởng của người nghiên cứu. Từng kỹ thuật tâm lý dựa trên tin tức về tuổi tác, giới tính, dân tộc, nghề nghiệp và tôn giáo.

Phương pháp luận là hệ thống các lý lẽ và cách thức tổ chức phân tích khoa học, xác định phương thức đạt được tri thức khoa học tập lý luận, phương thức tổ chức chuyển động thực tiễn. Nghiên cứu và phân tích dựa trên phương thức luận, bội nghịch ánh quả đât quan của tín đồ nghiên cứu, cách nhìn và lập ngôi trường triết học tập của tín đồ đó.

Các hiện tượng được tâm lý học nghiên cứu và phân tích rất phức hợp và đa dạng, chúng tương đối khó đối với tri thức khoa học, chính vì sự thành công của khoa học này phụ thuộc vào sự đổi mới của cách thức nghiên cứu.

Đối tượng, trách nhiệm và cách thức của tâm lý học đã biến hóa trong suốt vượt trình cải cách và phát triển của khoa học. Để áp dụng kiến ​​thức tư tưởng học một cách chính xác, bạn cần phải biết các cách thức cơ bạn dạng của tư tưởng học. Câu hỏi nhận được thông tin an toàn phụ trực thuộc vào việc tuân hành các nguyên tắc quan trọng đặc biệt và câu hỏi áp dụng những kỹ thuật nắm thể.

Các phương pháp tâm lý học tập được đọc một biện pháp ngắn gọn gàng là những cách thức nghiên cứu vớt những thực sự của thực tế xung quanh. Mỗi cách thức chỉ kèm theo loại kỹ thuật say đắm hợp thỏa mãn nhu cầu các mục tiêu và mục tiêu của nghiên cứu. Dựa trên ngẫu nhiên một phương thức nào, bạn cũng có thể tạo một số trong những phương thức.

Đối tượng, trọng trách và phương pháp tâm lý họcĐây là bố khía cạnh đặc biệt mà tất cả khoa học đa số dựa vào. Vào những thời gian khác nhau, chủ thể của tâm lý học được định nghĩa theo những phương pháp khác nhau, hiện giờ nó là tư tưởng học, nghiên cứu các khuôn mẫu mã và hình thức của nó để sinh ra các điểm lưu ý cá nhân. Những nhiệm vụ của tâm lý học tuân theo cửa hàng của nó.

Các phương pháp tâm lý học hoàn toàn có thể được biểu lộ ngắn gọn tựa như những cách nghiên cứu tâm lý và các buổi giao lưu của nó.

Phương pháp phân tích tâm lý học

Các phương pháp khám phá của tư tưởng học được miêu tả ngắn gọn gàng là các kỹ thuật mà lại nhờ kia thu được loài kiến ​​thức an toàn và đáng tin cậy cần thiết để tạo thành các tư tưởng và triết lý kiểm tra. Trải qua các chuẩn mực cùng kỹ thuật độc nhất vô nhị định, phương thức hiệu quả nhất cho việc áp dụng kiến ​​thức thực tiễn trong nghành nghề dịch vụ tâm lý học tập được cung cấp.

Đặc điểm phổ biến của các phương thức tâm lý học được áp dụng trong phân tích nằm tại đoạn chúng được phân bổ thành tứ nhóm: tổ chức, thực nghiệm, phương pháp hiệu chỉnh và cách xử lý dữ liệu.

Các phương thức tổ chức cơ phiên bản của tư tưởng học:

So sánh di truyền: so sánh những loại nhóm khác nhau theo những tiêu chí tâm lý nhất định. Ông đã nhận được sự danh tiếng lớn độc nhất vô nhị trong tư tưởng học động vật hoang dã và tư tưởng học con trẻ em. Phương thức tiến hóa, được hình thành cùng với cách thức so sánh, bao gồm so sánh sự cách tân và phát triển tinh thần của động vật hoang dã với các điểm sáng phát triển của những cá thể ở cấp độ tiến hóa trước kia và tiếp sau của động vật;

Phương pháp cắt ngang là sự so sánh các điểm lưu ý quan tâm của những nhóm không giống nhau (ví dụ: nghiên cứu các điểm lưu ý tâm lý của trẻ nhỏ ở những độ tuổi khác nhau, có mức độ cải tiến và phát triển khác nhau, các đặc điểm tính phương pháp và bội nghịch ứng lâm sàng không giống nhau);

Theo chiều dọc - sự tái diễn của việc nghiên cứu và phân tích các môn học giống như nhau vào một thời hạn dài;

Phức hợp - thay mặt của những khoa học khác biệt nghiên cứu cùng một đối tượng người dùng theo đầy đủ cách khác nhau tham gia vào nghiên cứu. Vào một cách thức phức hợp, người ta rất có thể tìm thấy những mối liên hệ và sự phụ thuộc giữa những hiện tượng khác biệt (hiện tượng trọng tâm và sinh lý, xóm hội và trung ương lý).

Phương pháp cắt theo đường ngang trong tư tưởng học có cả điểm mạnh và nhược điểm. Ưu điểm của những phần ngang là tốc độ nghiên cứu, có nghĩa là khả năng thu được công dụng trong thời gian khá ngắn. Mặc dù hữu ích thế to của loại phương thức nghiên cứu này trong tư tưởng học, nhưng không thể chứng minh được hễ lực của thừa trình cải tiến và phát triển với sự trợ giúp của nó. Hầu hết các kết quả về quy luật trở nên tân tiến là rất gần đúng. Về phương pháp cắt ngang, phương pháp dọc gồm một số ưu điểm lớn.

Các phương pháp nghiên cứu theo chiều dọc trong tâm lý học giúp cách xử trí dữ liệu trong các khoảng thời gian nhất định. Với sự giúp sức của họ, chúng ta có thể thiết lập hễ lực cho việc phát triển cá thể của đứa trẻ. Dựa vào các cách thức nghiên cứu tâm lý học theo chiều dọc, hoàn toàn có thể xác định và giải quyết và xử lý vấn đề rủi ro liên quan cho tuổi trong vượt trình phát triển của con người. Một bất lợi đáng nói trong một phân tích dọc là nó đòi hỏi một lượng mập thời gian cần thiết để tổ chức triển khai và thực hiện nó.

Phương pháp thực nghiệm là phương thức chính của tư tưởng học trong nghiên cứu, vị nó bóc ra thành một ngành công nghệ riêng biệt:

Quan cạnh bên khách quan tiền (bên ngoài) và quan sát bạn dạng thân (bên trong);

Phân tích sản phẩm hoạt động;

Phương pháp thực nghiệm (tự nhiên, hình thành, chống thí nghiệm) cùng chẩn đoán tâm lý (bảng câu hỏi, bài xích kiểm tra, bảng câu hỏi, phỏng vấn, buôn bản hội học, hội thoại).

Tâm lý học hướng về trong coi trường đoản cú quan cạnh bên là cách làm nhận thức đa phần trong tư tưởng học.

Trong quy trình quan ngay cạnh khách quan, nhà phân tích hỏi về đụng cơ, kinh nghiệm và cảm hứng của cá thể đối tượng, nhà nghiên cứu hướng họ thực hiện các hành động, câu hỏi làm yêu thích hợp, nhằm họ quan tiếp giáp các mô hình của các quy trình tinh thần.

Phương pháp quan giáp được sử dụng khi đề nghị ít can thiệp nhất vào hành vi tự nhiên, các mối quan hệ tình dục giữa các cá thể của bé người, vào trường hợp nỗ lực có được một bức tranh tổng thể và toàn diện về những thứ xảy ra. Câu hỏi quan sát yêu cầu được thực hiện bằng phương pháp khách quan.

Quan sát khoa học liên quan trực tiếp nối quan sát cuộc sống đời thường thông thường. Đó là vì sao tại sao ngay từ đầu, bạn ta ý muốn muốn tạo ra những đk cơ bản thoả mãn sự quan sát, nhằm nó đổi mới một phương thức khoa học.

Xem thêm: Dam Cuoi Dong Tinh: Tin Tức, Clip, Video Hình Ảnh, Tin Mới Nhất Về Dam Cuoi Dong Tinh

Một giữa những yêu cầu là việc hiện diện của một mục tiêu cụ thể của nghiên cứu. Theo mục tiêu, cần khẳng định kế hoạch. Trong quan sát, tương tự như trong phương pháp khoa học, các điểm lưu ý cơ phiên bản nhất được hoạch định và có hệ thống. Nếu việc quan sát triển khai từ một mục tiêu có ý thức rõ ràng, thì nó phải đã đạt được đặc tính chọn lọc và từng phần.

Phương pháp Praximetric đã được phát triển chủ yếu tương xứng với tâm lý học của quá trình trong việc nghiên cứu các khía cạnh lòng tin khác nhau, các hành động, hoạt động và hành vi nghề nghiệp và công việc của nhỏ người. Những phương thức này là chronometry, Cyclography, Profiogram với Psychogram.

Phương pháp phân tích thành phầm của vận động được áp dụng trong nhiều nghành khoa học: từ tư tưởng học đại cương đến tư tưởng học lứa tuổi, là phương thức nghiên cứu giúp toàn diện tác dụng lao cồn là vật hóa học của hoạt động trí óc. Cách thức này được vận dụng như nhau đối với bài vẽ của trẻ, tương tự như một bài xích tiểu luận sống trường hoặc cống phẩm của một đơn vị văn hoặc một tranh ảnh được vẽ.

Phương pháp tiểu truyện trong tư tưởng học bao hàm trong cuộc sống của một người, một diễn tả tiểu sử của fan đó. Khi 1 nhân cách phát triển, nó sẽ núm đổi, kiến thiết lại mọi định hướng, ý kiến sống, trải qua những chuyển đổi cá nhân cố định trong quá trình này.

Mô hình hóa trong tư tưởng học có nhiều lựa chọn. Tế bào hình có thể là cấu trúc hoặc chức năng, biểu tượng, thứ lý, toán học tập hoặc thông tin.

Nhóm phương thức thứ tía của tư tưởng học được thể hiện bằng các phương pháp xử lý tác dụng thu được. Chúng bao hàm - sự thống tuyệt nhất hữu cơ hơn giữa so sánh định tính cùng định lượng có ý nghĩa. Quy trình xử lý kết quả luôn mang tính chất sáng tạo, search tòi và tương quan đến việc lựa chọn đa số công cụ nhạy bén và khá đầy đủ nhất.

Nhóm cách thức thứ tứ của tư tưởng học là diễn giải, lý giải về mặt lý thuyết các nằm trong tính hoặc hiện tại tượng đang rất được nghiên cứu. Dưới đấy là những tập hợp phức tạp và có khối hệ thống gồm những biến thể khác biệt của các cách thức cấu trúc, di truyền cùng chức năng, khép lại chu trình chung của thừa trình nghiên cứu và phân tích tâm lý.

Diễn đưa của Trung chổ chính giữa Y tế và tư tưởng "PsychoMed"

Phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học là đông đảo kỹ thuật và phương tiện đi lại mà các nhà tâm lý học đạt được thông tin an toàn và tin cậy được sử dụng để tạo các định hướng khoa học tập và cải tiến và phát triển các lời khuyên thực tế. Sức khỏe của khoa học đa số phụ thuộc vào sự triển khai xong của các phương thức nghiên cứu, vào khoảng độ hòa hợp lệ và an toàn và tin cậy của chúng, mức độ gấp rút của một nhánh con kiến ​​thức duy nhất định hoàn toàn có thể tiếp thu và sử dụng tất cả những gì mới nhất, tiên tiến và phát triển nhất lộ diện trong các phương pháp của các ngành khoa học khác. Nếu điều này rất có thể được thực hiện, thông thường có một bước nâng tầm đáng chăm chú trong loài kiến ​​thức của cố giới.

Tất cả phần đông điều bên trên đều áp dụng cho tâm lý học. Nhờ áp dụng các phương thức của khoa học thoải mái và tự nhiên và bao gồm xác, tư tưởng học, bắt đầu từ nửa sau chũm kỷ trước, đã nổi bật lên với tư cách là 1 ngành khoa học chủ quyền và bước đầu phát triển tích cực. Cho đến thời điểm này, loài kiến ​​thức tư tưởng học tất cả được chủ yếu thông qua quá trình tự quan liền kề (xem xét nội tâm), suy luận và quan cạnh bên hành vi của tín đồ khác. Vấn đề phân tích những dữ khiếu nại thu được bằng các phương pháp đó là cửa hàng cho vấn đề xây dựng những định hướng khoa học trước tiên giải thích thực chất của những hiện tượng tâm lý và hành vi bé người. Tuy nhiên, tính khinh suất của các phương pháp này, sự thiếu tin yêu của chúng là nguyên nhân khiến cho tâm lý học trong một thời hạn dài vẫn là 1 môn công nghệ phi thực nghiệm, xa rời thực tiễn, có chức năng giả định nhưng mà không chứng minh được quan hệ nhân quả lâu dài giữa ý thức và các hiện tượng khác.

Trong khoa học, bao hàm yêu cầu chung về tính khách quan liêu của phân tích tâm lý khoa học. Nguyên tắc nghiên cứu và phân tích tâm lý rõ ràng được triển khai bằng nhiều cách thức luận.

, ý thức được nghiên cứu trong sự thống nhất của những biểu hiện bên phía trong và bên ngoài. Tuy nhiên, quan hệ giữa luồng bên phía ngoài của quy trình và thực chất bên trong của nó chưa phải lúc nào thì cũng đầy đủ. Nhiệm vụ chung của tất cả các phương thức nghiên cứu tư tưởng khách quan tiền là biểu lộ một cách thỏa đáng mối quan hệ này - xác định thực chất tâm lý bên trong của nó tự diễn biến phía bên ngoài của một hành vi.Tâm lý học tập của chúng ta khẳng định sự thống độc nhất vô nhị của niềm tin và thể chất, vị đó nghiên cứu tâm lý học thường bao gồm phân tích sinh lý học tập của các quá trình tâm lý. Ví dụ, khó có thể nghiên cứu các quá trình xúc cảm mà không phân tích những thành phần sinh lý của chúng. Phân tích tâm lý ko thể phân tích các hiện nay tượng tinh thần một cách tách bóc biệt khỏi các cơ chế trọng điểm sinh lý của chúng.Cơ sở vật chất của ý thức không sút thành các đại lý hữu cơ của nó, cách lưu ý đến của con tín đồ do biện pháp sống của mình quyết định, ý thức của con tín đồ do thực tiễn xã hội quyết định. Vì chưng vậy, cách thức luận của nghiên cứu và phân tích tâm lý cần dựa trên cơ sở phân tích hoạt động vui chơi của con người.Các quy mô tâm lý được bật mý trong quy trình này. Nghiên cứu và phân tích về sự phát triển không những là một nghành nghề đặc biệt, mà còn là một một cách thức nghiên cứu tâm lý đặc thù. Vấn đề không hẳn là cố định và thắt chặt các nấc độ cách tân và phát triển khác nhau, mà lại là phân tích các động lực của quá trình này.

Tâm lý học, tương tự như bất kỳ khoa học tập nào, sử dụng cục bộ hệ thống các phương pháp khác nhau. Trong tâm lý học gia đình, tứ nhóm phương thức sau được phân biệt: 1. Gồm những: a) phương thức di truyền so sánh (so sánh các nhóm loài khác biệt theo những chỉ số trung tâm lý);

phương pháp cắt ngang (so sánh các chỉ số tâm lý giống nhau được gạn lọc ở những nhóm đối tượng người sử dụng khác nhau);phương pháp dọc - phương thức của các mặt chẻ dọc (nhiều lần chất vấn của cùng một bạn trong một thời hạn dài);một phương pháp tổng vừa lòng (đại diện của nhiều ngành khoa học khác nhau tham gia vào nghiên cứu, vào khi, theo quy luật, một đối tượng được nghiên cứu bằng các phương tiện không giống nhau). Nghiên cứu kiểu này giúp cấu hình thiết lập các mối contact và sự phụ thuộc giữa các hiện tượng thuộc nhiều dạng khác nhau, ví dụ, giữa sự phát triển sinh lý, tư tưởng và buôn bản hội của một cá nhân.tự đụng đào tạo;đào chế tác nhóm;các cách thức tác động tâm lý trị liệu;giáo dục.

Đặc điểm của cách thức nghiên cứu vớt thực nghiệm:

Người phân tích tự mình gây ra hiện tượng cơ mà mình đang nghiên cứu và phân tích và ảnh hưởng tích cực mang lại nó.Người làm thí nghiệm hoàn toàn có thể thay đổi, biến hóa các đk xảy ra hiện tượng.Trong thí nghiệm, có thể lặp lại những lần kết quả.Thí nghiệm giúp tùy chỉnh cấu hình các hình thức định lượng có thể chấp nhận được lập phương pháp toán học.

Nhiệm vụ chủ yếu của một thí nghiệm tâm lý là tạo nên sự quan giáp khách quan hoàn toàn có thể tiếp cận được các quy mức sử dụng tâm thần. Trong cấu trúc của thí nghiệm, rất có thể chỉ định một hệ thống các tiến trình và trọng trách nghiên cứu: TÔI- quy trình tiến độ nghiên cứu lý thuyết (phát biểu vấn đề). Ở giai đoạn này, những nhiệm vụ sau được giải quyết:

việc xây dựng sự việc và chủ đề nghiên cứu, tên chủ đề cần bao hàm các khái niệm cơ bạn dạng của chủ đề nghiên cứu,định nghĩa về đối tượng người sử dụng và đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu,xác định trọng trách thực nghiệm cùng giả thuyết nghiên cứu.

Ở quy trình tiến độ này, những dữ kiện sẽ biết về công ty đề nghiên cứu và phân tích mà những nhà công nghệ khác thu được được thiết kế rõ, giúp xác định phạm vi những vấn đề đã giải quyết và các vấn đề chưa xử lý được và có mặt giả thuyết và vấn đề của một thí nghiệm núm thể. Giai đoạn này rất có thể coi là chuyển động nghiên cứu kha khá độc lập, mang ý nghĩa chất lý thuyết.

II - giai đoạn nghiên cứu có phương pháp. Ở tiến độ này, cách thức thực nghiệm và chiến lược thực nghiệm được xây dựng. Gồm hai bộ trở thành trong một test nghiệm: chủ quyền và phụ thuộc. Nhân tố mà người thực nghiệm biến hóa được hotline là biến hóa độc lập; yếu ớt tố mà lại biến hòa bình gây ra biến đổi được hotline là biến đổi phụ thuộc.

Việc phát triển một kế hoạch thử nghiệm bao gồm hai điểm:

lập một kế hoạch làm việc và một trình tự những quy trình test nghiệm,mô hình toán học xử lý tài liệu thực nghiệm.

III - tiến độ thí điểm. Ở tiến trình này, những thí nghiệm thẳng được thực hiện. Vụ việc chính của tiến trình này là tạo nên cho các đối tượng sự phát âm biết như nhau nhau về trách nhiệm của hoạt động vui chơi của họ vào thí nghiệm. Sự việc này được giải quyết thông qua việc tái tạo các điều kiện giống nhau cho tất cả các đối tượng và phía dẫn, nhằm mục tiêu mục đích đưa tất cả các đối tượng người sử dụng đến sự đọc biết tầm thường về nhiệm vụ, chuyển động như một loại thái độ trung khu lý.

IV- quy trình tiến độ phân tích. Ở tiến trình này, tiến hành phân tích định lượng kết quả (xử lý toán học), giải thích một giải pháp khoa học các dữ kiện thu được; xây dựng những giả thuyết khoa học new và các lời khuyên thực tiễn. Về những hệ số thống kê lại toán học, cần nhớ rằng bọn chúng nằm phía bên ngoài liên quan liêu đến bản chất của các hiện tượng lòng tin được nghiên cứu, biểu thị xác suất biểu hiện của bọn chúng và quan hệ giữa tần số của các sự khiếu nại được so sánh, chứ chưa hẳn giữa bản chất của chúng. Bản chất của hiện tượng được máu lộ trải qua sự lý giải khoa học tiếp theo sau của những sự khiếu nại thực nghiệm.

Việc không ngừng mở rộng việc sử dụng thí nghiệm đã đưa từ các quy trình cơ bạn dạng của xúc cảm sang các quá trình tinh thần cao hơn. Phương pháp thực nghiệm tân tiến tồn tại dưới ba hình thức: thực nghiệm trong chống thí nghiệm, thực nghiệm tự nhiên và thoải mái và thực nghiệm hình thành.

Ba suy nghĩ được chỉ dẫn so với xem sét trong chống thí nghiệm. Tính giả tạo ra của thí nghiệm, tính phân tích và tính trừu tượng của thí nghiệm, vai trò phức tạp của ảnh hưởng của phân tích được chỉ ra.

Một phiên bản đặc biệt của thí nghiệm, đại diện cho một bề ngoài trung gian thân quan tiếp giáp và thí nghiệm, là phương pháp của loại gọi là thí nghiệm thoải mái và tự nhiên do nhà kỹ thuật Nga A.F. Lazursky (1910) đề xuất. Xu hướng chính của ông là kết hợp bản chất thực nghiệm của nghiên cứu với tính tự nhiên của các điều kiện. Thay vày chuyển những hiện tượng đang phân tích thành những điều kiện trong phòng thí nghiệm, những nhà nghiên cứu cố gắng tìm ra các điều kiện tự nhiên tương xứng với phương châm của họ. Một thực nghiệm từ nhiên xử lý các vấn đề của nghiên cứu tâm lý cùng sư phạm được điện thoại tư vấn là thực nghiệm tư tưởng và sư phạm. Sứ mệnh của nó đặc trưng to phệ trong câu hỏi nghiên cứu năng lực nhận thức của học sinh ở các lứa tuổi không giống nhau.

Một biến hóa thể khác của phương thức thực nghiệm được hotline là thực nghiệm hình thành. Trong trường hòa hợp này, thí nghiệm đóng vai trò như một phương tiện tác động, biến hóa tâm lý của nhỏ người. Tính rất dị của nó nằm tại vị trí chỗ, nó đôi khi vừa là phương tiện nghiên cứu, vừa là phương tiện hình thành hiện tượng lạ đang nghiên cứu. Thí nghiệm hiện ra được đặc trưng bởi sự can thiệp tích cực ở trong phòng nghiên cứu giúp vào các quá trình tinh thần cơ mà anh ta sẽ nghiên cứu. Như một lấy ví dụ về phân tích hình thành, fan ta có thể xem xét việc quy mô hóa những tình huống tư tưởng và sư phạm. Phương thức này dựa trên việc kiến tạo các chương trình giáo dục và đào tạo và đào tạo mới và cách thức thực hiện tại chúng.

tất cả các cách thức đào chế tác nhóm đều triệu tập vào dạy học xúc tiến nhóm;các cách thức này dựa trên hoạt động của sinh viên (thông qua vấn đề đưa những yếu tố nghiên cứu vào đào tạo).

Nếu như các cách thức truyền thống nhà yếu triệu tập vào vấn đề truyền đạt những kiến ​​thức làm sẵn, thì ở đó chính những bạn tham gia phân tích phải tự tìm đến.

Tất cả các hình thức đào tạo tâm lý xã hội có thể được tạo thành hai lớp lớn:

trò chơi tập trung vào sự cách tân và phát triển của các khả năng xã hội (ví dụ, tài năng tiến hành thảo luận, xử lý xung hốt nhiên giữa các cá nhân). Trong những các phương pháp trò chơi, phương thức trò chơi nhập vai được sử dụng thoáng rộng nhất;thảo luận nhóm nhằm rèn luyện khả năng phân tích tình huống tiếp xúc - phân tích phiên bản thân, một đối tác doanh nghiệp giao tiếp, một tình huống toàn nhóm. Phương pháp luận bàn nhóm thường được áp dụng nhiều độc nhất dưới dạng nghiên cứu tình huống.

Hình thức giảng dạy theo nhóm cực kỳ đa dạng. Lớp học rất có thể được lưu lại trên băng hoặc con quay video. Vẻ ngoài đào tạo ở đầu cuối được hotline là "đào chế tác qua video". Phiên bản ghi âm và ghi hình này được trưởng nhóm giảng dạy sử dụng để những thành viên vào nhóm xem xét và bàn bạc nhóm sau đó.

Hiện nay, thực hành giảng dạy nhóm đang là 1 trong những nhánh bùng nổ của tư tưởng học ứng dụng. Đào tạo tư tưởng xã hội được thực hiện để huấn luyện các chuyên viên thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau: đơn vị quản lý, giáo viên, bác sĩ, nhà tư tưởng học, v.v. .

Giống như bất kỳ ngành khoa học độc lập nào khác, tâm lý học có những phương pháp nghiên cứu riêng. Với sự giúp sức của họ, thông tin được thu thập và phân tích, sau đó được áp dụng làm đại lý để tạo ra các lý thuyết khoa học tập hoặc giới thiệu các lời khuyên thực tế. Sự cải tiến và phát triển của khoa học phụ thuộc vào chủ yếu vào unique và độ tin cẩn của các phương thức nghiên cứu, vị vậy vấn đề này sẽ luôn luôn phù hợp.

Các phương pháp tâm lý học tập chính có thể được tạo thành hai nhóm:

Phương pháp khinh suất của tâm lý học (quan sát, khảo sát)- các cách thức nghiên cứu giúp này dựa trên cảm thừa nhận của cá nhân, trong mối quan hệ với đối tượng được nghiên cứu. Sau khi bóc tâm lý học thành một công nghệ riêng, các phương pháp nghiên cứu khinh suất được ưu tiên vạc triển. Hiện nay tại, những phương pháp này vẫn liên tục được sử dụng, và một số phương thức thậm chí còn được cải tiến. Cách thức chủ quan lại có một trong những nhược điểm, nằm tại vị trí sự tinh vi của việc đánh giá không rõ ràng về đối tượng được nghiên cứu.

Các phương thức khách quan liêu của tâm lý học (trắc nghiệm, thực nghiệm)- những phương thức nghiên cứu vớt này khác với những phương pháp chủ quan sống chỗ đối tượng người dùng đang nghiên cứu được reviews bởi những người quan sát bên ngoài, điều này được cho phép bạn có được những thông tin tin cậy nhất.

Các phương pháp nghiên cứu thiết yếu được sử dụng trong tâm lý học:

Quan sát Nó là một trong những phương pháp nghiên cứu trọng điểm lý sớm nhất và dễ dàng nhất. Bản chất của nó nằm tại chỗ, các buổi giao lưu của con tín đồ được quan giáp từ bên ngoài, không có bất kỳ sự can thiệp nào. Những thứ bắt gặp đều được ghi lại và diễn giải. Có những loại sau của phương thức này: nội quan, nước ngoài cảnh, trường đoản cú do, tiêu chuẩn, bao gồm.

Thăm dò chủ kiến ​​(cuộc trò chuyện)- một cách thức nghiên cứu chổ chính giữa lý, trong số đó các câu hỏi được để ra cho tất cả những người tham gia nghiên cứu. Những câu vấn đáp nhận được được ghi lại, quánh biệt để ý đến phản bội ứng đối với một số câu hỏi nhất định. Ưu điểm của phương pháp này là cuộc khảo sát được thực hiện theo vẻ bên ngoài tự do, điều này có thể chấp nhận được người phân tích đưa ra những câu hỏi bổ sung. Có các loại điều tra khảo sát sau: bởi miệng, bằng văn bản, tự do, tiêu chuẩn.

Bài kiểm tra- một phương thức nghiên cứu chổ chính giữa lý được cho phép bạn vấn đáp nhanh một trong những lượng bự người. Không y như các phương thức tâm lý học tập khác, những bài kiểm tra bao gồm một quy trình rõ ràng để thu thập và xử trí dữ liệu, và cũng có thể có một biểu lộ sẵn về các kết quả thu được. Có các loại trắc nghiệm sau: trắc nghiệm khách hàng quan, trắc nghiệm.

Cuộc thí nghiệm- một cách thức nghiên cứu tâm lý, dựa vào đó bạn có thể tạo ra các tình huống nhân tạo ra và quan gần cạnh phản ứng của nhỏ người. Ưu điểm của phương pháp này là ở chỗ này lần ra những mối quan tiền hệ tại sao và hiệu quả của hiện tượng kỳ lạ đang nghiên cứu, từ đó có thể giải say đắm một biện pháp khoa học hồ hết gì vẫn xảy ra. Có các loại thí nghiệm sau: thí nghiệm, tự nhiên.

Trong phân tích tâm lý, một số cách thức tâm lý thường xuyên được thực hiện nhất, chất nhận được bạn đạt được kết quả đúng mực nhất. Mặc dù nhiên, bao gồm những trường hợp mà việc thực hiện một số phương thức là nặng nề hoặc không thể thực hiện được, thì cách thức nghiên cứu trung khu lý thích hợp nhất sẽ được sử dụng cho trường hợp này.