Chuyên đề tích hợp liên môn sinh học

     

(GDTĐ) – Môn Sinh học ở trung học phổ thông có mối liên quan đến những bộ môn không giống nhau. Để thừa nhận biết, giải quyết, thực hành các hiện tượng, con kiến thức, tài năng trong môn Sinh học cần kêu gọi tổng thích hợp kiến thức, kĩ năng của không ít môn, bài học khác nhau. Gia sư Vũ Thị Sen – trường thpt Trần Nhân Tông đã xây cất SKKN “Tích vừa lòng liên môn vào dạy học viên học 10” để biểu hiện rõ rộng điều này. Sáng tạo độc đáo đã đạt giải C cấp cho Thành phố.

Bạn đang xem: Chuyên đề tích hợp liên môn sinh học

Dạy học tập theo chủ đề tích thích hợp liên môn là gì?

Dạy học theo chủ thể tích hợp liên môn là hiệ tượng tìm tòi những nội dung, chủ thể giao trét giữa những môn học tập với nhau, đều khái niệm, tứ tưởng thông thường giữa các môn học, có nghĩa là tích hợp rất nhiều nội dung từ một số môn học có tương tác với nhau khiến cho nội dung học tập trong chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tiễn hơn cùng học sinh hoàn toàn có thể tự chuyển động nhiều hơn nhằm tìm ra kiến thức và kỹ năng và áp dụng vào thực tiễn. Dạy học theo chủ thể tích thích hợp liên môn ở trong về nội dung dạy học chứ chưa phải là cách thức dạy học. Giữa dạy dỗ học theo chủ đề tích thích hợp liên môn với dạy học theo công ty đề đối chọi môn có những sự khác biệt. Nhà đề 1-1 môn kể đến kiến thức thuộc về một môn học tập nào này còn chủ đề liên môn kể đến kỹ năng và kiến thức liên quan đến hai hay những môn học. Điều quan trọng là dạy dỗ học nhằm mục đích phát triển năng lực học sinh đòi hỏi phải tổ chức chuyển động học tích cực, từ lực và trí tuệ sáng tạo cho học sinh mà các vận động ấy bắt buộc được tổ chức triển khai ở trong lớp, ngoài lớp, trong trường, xung quanh trường, ở nhà và cùng đồng, đặc biệt để ý đến hoạt động thực hành và ứng dụng kỹ năng và kiến thức vào xử lý những vụ việc thực tiễn.

*

Ảnh minh họa

Xây dựng các chủ đề tích phù hợp liên môn vào dạy học sinh học 10

Nguyên tắc xuất bản chủ đề tích hòa hợp liên môn:

– Đảm bảo tính phương châm giáo dục phổ thông, kim chỉ nam giáo dục môn học, sệt biệt bảo đảm an toàn chuẩn kiến thức và kỹ năng và kĩ năng cho từng môn học.

– Đảm bảo tính khoa học.

– Đảm bảo tính nội dung: không làm tăng văn bản chương trình, ko tích đúng theo ngược. Ngôn từ trong chủ đề yêu cầu học sinh khai thác, vận dụng kiến thức của môn Sinh với những môn liên quan phải tương đương để phát hiện tại và giải quyết và xử lý vấn đề một phương pháp chủ động, sáng sủa tạo…

– Đảm bảo tính khả thi: chủ đề tích hợp liên môn đề nghị gắn với thực tiễn, đem lại hứng thú học tập cho học sinh, cân xứng với năng lượng của học tập sinh. Các chủ đề tích thích hợp liên môn bảo đảm để tổ chức triển khai cho học sinh học tập tích cực, giúp học sinh khai thác kiến thức và kỹ năng môn, vạc hiện một vài kỹ năng, năng lượng chung.

Các cách xây dựng chủ đề tích thích hợp liên môn:

Bước 1. Xác minh chủ đề tích hợp.

Bước 2. Khẳng định mục đích tích hợp.

Bước 3. Tìm những nội khoảng trống hợp.

Bước 4. Xác định mức độ tích hợp.

Bước 5. Tổ chức triển khai dạy học tập theo nội địa điểm hợp đã xác định.

Xây dựng một chủ đề tích vừa lòng liên môn:

*Chủ đề III: Vi rut và bệnh dịch truyền nhiễm

Ngày nay, với sự phát triển của khoa học công nghệ và nền tởm tế… thì tốc độ ngày càng tăng các dịch bệnh do vi khuẩn và virus gây nên ngày càng nhiều. Họ phải đương đầu với nhiều dịch bệnh dịch như AIDS, Viêm gan B, nhức mắt đỏ, sốt xuất huyết bởi virut Ebola. Vậy virut Ebola và những virut không giống có điểm sáng gì về kết cấu và qui định gây bệnh? trên sao họ phải khám phá về virus? virut được con fan ứng dụng trong những lĩnh vực gì? lý do bệnh vị virut gây ra được điện thoại tư vấn là bệnh dịch truyền nhiễm? khung người con bạn và những sinh đồ vật khác có giải pháp nào để bảo vệ trước sự đột nhập của virus?

Mục đích tích hợp:

Chủ đề tạo trên các đại lý tích vừa lòng liên môn với môn Công nghệ, môn GDCD, môn Địa, môn Văn … nhằm giúp học sinh thông qua vận động chủ đề dữ thế chủ động sử dụng các năng lực của bản thân mình để mày mò về virus, miễn dịch của cơ thể, ứng dụng và tai hại do virus gây ra. Trường đoản cú đó có ý thức bảo vệ phiên bản thân, bạn thân; tuyên truyền và tham gia xây dựng môi trường thiên nhiên sống lành mạnh, kiêng những nguy cơ mắc đề xuất những đại dịch vày virus tạo ra.

những nội không gian hợp:

Qua vận động chủ đề học viên sẽ biết được:

– cấu tạo các các loại virus, sự nhân lên của virus trong tế bào vật dụng chủ.

– Nêu được một số dạng vi khuẩn kí sinh ở đụng vật, thực vật với vi sinh vật.

– Con tín đồ đã ứng dụng virus vào thực tiễn như vậy nào?

– Đặc điểm dịch truyền lan truyền và các phương thức lây truyền cùng phòng tránh.

– quan niệm về miễn dịch, các loại miễn dịch.

– mày mò hội hội chứng AIDS, ốm gia thay và sốt xuất huyết vì Ebola.

– Ý thức bảo vệ phiên bản thân, người thân và môi trường sống ngoài những nguy cơ mắc cần những đại dịch vị virus và những vi sinh đồ khác tạo ra.

* Kế hoạch tổ chức triển khai dạy – học tập theo nội khoảng trống hợp:

Chủ đề được thi công 5 tiết theo như đúng phân phối công tác Sinh học tập 10 ban cơ bản.

Tiết 1: cấu trúc các nhiều loại virus

Đảm bảo chuẩn chỉnh kiến thức:

*Môn Sinh:

– tìm hiểu đại cương về virus, nguyên nhân virus chưa hẳn là một khung người sống?

– Nêu được điểm lưu ý hình thái và kết cấu chung của virus.

– nhận biết được các điểm sáng cơ bạn dạng của virus.

*Môn Công nghệ:

-Ứng dụng công nghệ vi sinh trong chế tạo phân bón vi sinh.

Xem thêm: Theo Nhân Tướng Học: Con Gái Có Ria Mép Con Gái Cực Chất, Con Gái Có Ria Mép Trong Tướng Số Nói Lên Điều Gì

-Ứng dụng technology vi sinh cung ứng chế phẩm bảo đảm thực vật.

*Môn Tin: quy mô hóa và vận dụng trong môn Tin (Mô hình hóa hình thái và cấu trúc của vi rus).

Tiết 2: Sự nhân lên của virus vào tế bào trang bị chủ

Đảm bảo chuẩn kiến thức:

*Môn Sinh:

– Nêu được quy trình xâm truyền nhiễm và cải tiến và phát triển của virus vào tế bào thứ chủ.

– sáng tỏ được vi khuẩn ôn hòa cùng virus độc.

*Môn Công nghệ:

– lý giải cơ chế ứng dụng technology vi sinh phân phối chế phẩm bảo vệ thực đồ vật và phân phối thức nạp năng lượng chăn nuôi.

*Môn Tin: quy mô hóa và vận dụng trong môn Tin (Mô hình hóa chế độ xâm nhiễm cùng nhân lên của virus vào tế bào trang bị chủ).

*Môn Địa:

– mày mò về môi trường xung quanh và sự cải cách và phát triển bền vững.

– tìm hiểu thêm các con đường lây lan của rất nhiều đại dịch giữa những nước nhà trên thay giới.

Tiết 3: định nghĩa về bệnh dịch truyền nhiễm và miễn dịch

Đảm bảo chuẩn chỉnh kiến thức:

*Môn Sinh:

– Nêu được thế nào là bệnh dịch truyền nhiễm, các phương thức lây truyền và phòng tránh.

– Nêu được quan niệm miễn dịch, những loại miễn dịch.

*Môn Công nghệ:

– Nêu được một vài loại vắc xin và thuốc thường dùng làm phòng và chữa bệnh dịch cho trang bị nuôi.

– Ứng dụng công nghệ sinh học tập trong tiếp tế vắc xin cùng thuốc kháng sinh.

*Môn GDCD:

– học viên có ý thức đảm bảo an toàn cơ thể trước những bệnh truyền nhiễm, ý thức tăng tốc sức khỏe để cải thiện khả năng miễn dịch của phiên bản thân. Đồng thời tuyên truyền về giáo dục sức khỏe, giáo dục đào tạo ý thức công dân góp thêm phần xây dựng cộng đồng lành mạnh.

Tiết 4: Virus gây bệnh, ứng dụng

Đảm bảo chuẩn kiến thức:

*Môn Sinh:

– Nêu đặc điểm đặc trưng của virus gây bệnh ở thực vật, vi sinh trang bị và rượu cồn vật.

– đề cập được một trong những ứng dụng của virus trong thực tiễn.

*Môn Sinh 8:

– khám phá các căn bệnh lây qua mặt đường tình dục.

*Môn Công nghệ:

– Điều kiện phát sinh, cách tân và phát triển của sâu bệnh hại cây trồng.

– thừa nhận biết một trong những loại sâu, dịch hại lúa, cây trồng.

*Môn Địa:

– tìm hiểu về môi trường xung quanh và sự cải cách và phát triển bền vững.

*Môn GDCD:

– học sinh có ý thức bảo đảm an toàn cơ thể trước những bệnh truyền nhiễm, ý thức bức tốc sức khỏe để nâng cấp khả năng miễn dịch của bạn dạng thân với tuyên truyền cho những người thân, xã hội về hầu hết diễn biến, sự nguy khốn của đại dịch và xây cất ý thức phòng tránh.

Tiết 5: Thực hành: tìm hiểu một số đại dịch trên nhân loại và một trong những bệnh truyền nhiễm ngơi nghỉ địa phương

Sau thời gian áp dụng phương pháp mới, nhiều phần học sinh áp dụng được không ít kĩ năng, nền tảng gốc rễ kiến thức tích hợp giúp việc tìm kiếm tin tức nhanh hơn, khuyến khích vấn đề học sâu và rộng, liên tưởng thái độ tiếp thu kiến thức tích cực so với học sinh. Tích hợp mở rộng kiến thức trong bài học với các kiến thức cỗ môn khác, các nghành trong đời sống qua đó làm nhiều thêm vốn gọi biết và cải cách và phát triển nhân phương pháp cho học tập sinh. Lúc học những chủ đề tích hợp, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng vừa lòng vào xử lý các trường hợp thực tế, ít bắt buộc ghi nhớ kiến thức một biện pháp máy móc.