Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9

     
Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại.Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học.Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại.

Bạn đang xem: Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9

Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại.Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu Buổi 5: ÔN TẬP TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC) I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp học sinh: - Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại. - Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học. - Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại. Có kĩ năng để nhận ra những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại. - Có kĩ năng tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm. II. CHUẨN BỊ: G: Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập. H: - Đọc lại các tác phẩm văn xuôi Trung đại đã học trong chương trình Ngữ văn 9. - Nắm chắc các giá trị nội dung và nghệ thuật của các truyện. IV. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1Kiểm tra: - Hãy kể thương hiệu các tác phẩm văn xuôi trung đại mà em đã được học trong chương trình? đến biết trong các tác phẩm ấy em thích nhất tác phẩm nào? Tại sao? 2. Bài mới: vào chương trình Ngữ văn, bộ phân văn học trung đại chiếm một số lượng không nhiều, tuy nhiên các truyện văn xuôi trung đại là những câu chuyện có những vẻ đẹp riêng. Vậy vẻ đẹpcủa những tác phẩm này ở những điểm nào? Cách hiểu và phân tích những tác phẩm này như thế nào? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT G: Giới thiệu nội dung chăm đề. ?: Em hiểu thế nào về khái niệm văn xuôi trung đại? H: Trao đổi, thống nhất. ?: vào chương trình Ngữ văn trung học cơ sở em đã được học những tác phẩm văn xuôi trung đại nào? H: Phát biểu cá I. Khái niệm văn xuôi trung đại: - Văn xuôi trung đại là những tác phẩm văn xuôi ra đời từ thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XIX, hết thế kỉ XIX - Là những tác phẩm văn xuôi ra đời và phát triển trong môi tường xã hội phong kiến trung đại qua nhiều giai đoạn. - Văn xuôi ở thời kì trung đại có nhiều đặc điểm bình thường về tư tưởng, về quan điểm thẩm mĩ, về ngôn ngữ. - Văn xuôi trung đại có những giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh được thành tựu ở những tác giả lớn, những tác phẩm xuất sắc cả về chữ Hán và chữ Nôm.( Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Dữ, Ngô Gia Văn Phái ) II. Những tác giả, tác phẩm văn xuôi trung đại đã học trong chương trình ngữ văn THCS: - - Chiếu dời đô – Lí Công Uẩn - - Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn. - - Đại cáo Bình Ngô – Nguyễn Trãi. - - Chuyện người nhỏ gái nam giới Xương – Nguyễn Dữ - - Hoàng Lê Nhất thống chí – Ngô gia Văn Phái. - - Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh – Phạm Đình Hổ. 1 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ nhân. ?: Giới thiệu những nét chính về vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của “Chuyên người con gái nam giới xương”? H: Trao đôi, bổ sung G; Chốt ?: Phân tích ý nghĩa của yếu tố kì ảo trong chuyện NCGNX ? H: Thảo luận, trao đổi, dại diện phát biểu. III. Vẻ đẹp về nội dung và nghệ thuật của văn xuôi trung đại qua một số tác phẩm cụ thể: 1. “ Chuyện người nhỏ gái phái mạnh Xương ” của Nguyễn Dữ: * Nội dung: - Chuyện người bé gái phái nam Xương là một trong nhị mươi tác phẩm của Tuyền kì mạn lục. - Qua câu chuyện về cuộc sống và cái chết thương trọng điểm của Vũ Nương Chuyện người bé gái phái nam Xương thể hiện niềm yêu đương cảm đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ Việt phái nam dưới chế độ phong kiến; đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ. - Qua cuộc đời của Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa đã làm tung vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thể hiện sự cảm nhận sâu sắc với khát vọng cũng như bi kịch của người phụ nữ trong xã hội xưa. - Tác phẩm cũng là sự suy ngẫm , day dứt trước sự mỏng manh của hạnh phúc trong kiếp người đầy bất trắc. * Nghệ thuật: - Tác phẩm là một áng văn hay, thành công về nghệ thuật xây dựng truyện, miêu tả nhân vật, tự sự kết hợp với trữ tình. - Tác phẩm mang đến thấy nghệ thuật XD tính cách nhân vật già dặn. Sự đan xen thực - ảo một cách nghệ thuật, có tính thẩm mĩ cao. - Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp của nhân vật VN: + Nàng vẫn nặng tình với cuộc đời, với chồng con, với quê nhà + Khao khát được phục hồi danh dự ( dù không còn là bé người của trần gian) + Những yếu tố kì ảo đã tạo đề nghị một kết thúc có hậu mang lại truyện, thể hiện ước mơ ngàn đời của nhân dân về lec công bằng( Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã được đèn trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng chiến thắng) + mặc dù vậy kết thúc có hậu ấy cũng ko làm giảm đi tính bi kịch của câu chuyện: Nàng chỉ trở về trong chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc hiện giữa dòng sông rồi biến mất không phải chỉ vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là ở nàng chẳng còn gì để về, đàn giải oan chỉ là một chút an ủi với người bạc phận chứ ko thể làm sống lại tình xư, nỗi oan được giải, tuy nhiên hạnh phúc thực sự đâu có thể tìm lại được. + VN không quay trở về, biểu hiện thái độ phủ định , tố cáo xã hội chiến đấu bất công đương thời không có chỗ dung thân mang đến người phụ nữ Khẳng định niềm yêu quý cảm của tác giả đối với số phận bi thiết của người phụ nữ trong chế độ PK. + Kết thúc truyện như vậy sẽ càng làm tăng lên sự trừng phạt đối với T. Sinh. Cả nước không trở cề TS càng phải cắn dứt, ân hận vì lỗi lầm của mình. 2 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu ?: Vẻ đẹp về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm? So sánh với thể truyện? H: Bàn bạc, thống nhất, trả lời. ?: Đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích? H: Trao đổi, thống nhất. ?: lúc phân tích một tác phẩm truyên trung đại cần chú ý điểm gì? 2. “Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh” của Phạm Đình Hổ. * Nội dung: - Tái hiện cuộc sống sang chảnh bề ngoài và sự mục ruỗng của kỉ cưng cửng phép nước mục ruỗng của kỉ cưng cửng phép nước thời chúa Trịnh: + Chúa Trịnh Sâm say mê mê tuần du triền miên, hết ngự li cung + Biết ý chúa thích chơi “ Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, và chậu hoa cây cảnh ở chôn dân gian”, bọn hoạn quan tiền thừa gió bẻ măng gây ra không biết bao nhiêu tai họa đến dân. - Tỏ thái độ phê phán đối với thói hư tật xấu của vương vãi triều trước, đồng thời nhắc nhở cảnh tỉnh với triều đại đương thời. * Nghệ thuật: - Bài văn được ghi chép theo thể tùy bút: + Ghi chép người thực việc thực một cách chân thực, sinh động, qua đó tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá về con người và cuộc sống. + Nhà văn ghi chép tùy hứng, tản mạn, không cần theo hệ thống, cấu trúc nào cả, tuy vậy vẫn nhất quán theo cảm hứng chủ đạo, giàu chất trữ tình. ( Truyện thuộc loại văn tự sự, có cốt truyện, hệ thống nhân vật được khắc họa nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, nhiều dạng bao gồm các sự kiện, các sung đột, chi tiết miêu tả nội tâm, ngoại hình, khắc họa tính cách nhân vật). 3. “Hoàng Lê nhất thống chí” – Hồi thứ mười bốn của Ngô Gia Văn Phái. * Nội dung: - Kể lại chiến công oanh liệt, sức mạnh và tài năng quân sự của quang đãng Trung tiêu diệt nhì mươi vạn quân Thanh. - Khắc họa chân thực sự hèn nhát, bất lực của quận Thanh và vua tôi Lê Chiêu Thống. * Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản khắc họa rõ nét , sắc sảo tính cách nhân vật  Người đọc thấy được tính khách quan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán của tác giả. IV. Cách phân tích một tác phẩm truyện trung đại: - lúc phân tích một tác phẩm truyện cần chú ý về nhân vật, về chủ đề, về giá trị nội dung, hay giá trị nghệ thuật của truyện. - Cần biết giới thiệu những nhận xét đánh giá một cách rõ ràng, có luận cứ và lập luận thuyết phục. - vào quá trình phân tích cần thể hiện sự cảm thụ và ý kiến riêng rẽ của mình về tác phẩm . - Bài nghị luận về tác phẩm truyện cần đảm bảo các ý sau: a) Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm ( Đôi nét về tác giả, tác phẩm, ) + Đánh giá sơ bộ về tác phẩm. B) Thân bài: - Phân tích các giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. ( có luận cứ luận chứng đến từng luận điểm) 3 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ G: Hướng dẫn H luyện tập. H: Viết từng đoạn văn phần TB. C) Kết bài: Tổng kết nhận định, đánh giá tầm thường về tác phẩm, khẳng định ý nghĩa của truyện đối với đời sống. V. Luyện tập: BT1: Em hãy phân tích “ Chuyện người con gái nam Xương” của Nguyễn Dữ để nêu bật giá trị tố cáo xã hội và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm này. *Dàn ý: a) MB: giới thiệu tác giả và tác phẩm. VD: + “CNCGNX” là truyện ngắn hay trong “Truyện truyền kì mạn lục”, một tác phẩm văn xuôi bằng chữ Hán ở Việt phái mạnh TKXVI. + Truyện được Nguyễn Dữ bên trên cơ sở một truyện DGVN có truyện và nhân vật gắn với một không gian, một chứng tích cụ thể để phản ánh một vấn đề bức thiết của xã hội đương thời, đó là thân phận nhỏ người nói chung, người phụ nữ trong XHPK. B) TB: * Giá trị tố cáo xã hội của truyện thể hiện qua : - Cuộc đời bất hạnh của nhân vật nước ta - Những lý do xã hooijtaoj yêu cầu nỗi bất hạnh đó. *Giá trị nhân đạo: - Đề cao phẩm giá, ca ngợi tài đức và những tình cảm cao đẹp của VN. - Xót xa trước bất hạnh của nàng, ao ước đến nàng được sống hạnh phúc. C) KB: - Đánh giá nội dung và nghệ thuật của truyện. - Ý nghĩa của truyện đối với đời sống.  gợi ý học ở nhà - Ôn tập kĩ. - Viết thành bài văn hoàn chỉnh. Buổi 2 TỪ HÁN – VIỆT: VAI TRÒ, Ý NGHĨA VÀ NHỮNG LỖI CẦN TRÁNH thông qua ngày : Ngày lập mưu hoạch: Ngày tiến hành : I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm được khái niệm từ Hán – Việt, phân biệt với các từ mượn. - Hiểu được nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt. 4 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ - Thấy được những lỗi cần tránh trong việc sử dụng từ Hán – Việt: Nguyên nhân, hậu quả. - Có kĩ năng sử dụng đúng từ Hán – Việt và kĩ năng phát hiện sửa lỗi loại từ này. II.CHUẨN BỊ: G: Soạn bài chuẩn bị hệ thống bài tập. H: Ôn kĩ phần kiến thức đã học về từ Hán – Việt. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2. Bài mới: HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ hán Việt , phân biệt với các từ mượn khác. ?1: Thế nào là tư Hán Việt? Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn của các nước khác? H: Trả lời cá nhân G: Chốt. HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa, vai trò, giá trị của sử dụng từ H-V. ?2: Muốn hiểu được nội dung của từ Hán Việt thì làm thế nào? Ý nghĩa của tứ H-V? H: Trao đổi, thảo luận I.Khái niệm từ Hán Việt: - Từ Hán Việt là từ mượn của tiếng Hán, phát âm theo cách Việt. - Từ Hán Việt chiếm một số lượng lớn vào vốn từ Tiếng Việt. - Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn: từ mượn là từ lấy từ tiếng nước ngoài mà lại đã phần nào thích nghi với những chuẩn mực của tiếng Việt( vào đó bao gồm cả từ Hán Việt, Anh, Pháp, Nga ), do đó được dùng theo cách thông thường mặc dù người sử dụng cảm thấy rất rõ nguồn gốc ngoại lai của nó. VD: - Thảo mộc : cây cỏ ( từ H-V) - Sôcôla( bột ca cao đã được chế biến có vị ngọt và béo), roocket( thương hiệu lửa) II. Nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt : - Để hiểu được nội dung của từ ghép Hán Việt, cần hiểu được ý nghĩa của các yếu tố Hán Việt - Ngày nay trong kho tàng từ ngữ tiếng Việt sẽ tồn tại hàng loạt cặp từ thuần việt và Hán Việt có có nghĩa tường đương tuy thế khác nhau về sắc thái ý nghĩa về sắc thái ý nghĩa về màu sắc biểu cảm, phong cách. VD: quốc gia = nước nhà, tổ quốc = sông núi, vãng lai = qua lại, thổ huyết = hộc máu - Về sắc thái ý nghĩa: có sắc thái ý nghĩa trừu tượng, khái quát buộc phải mang tính chất tĩnh tại, ko gợi hình. VD: Thảo mộc = cây cỏ, viêm = loét, thổ huyết = hộc máu - Về sắc thái biểu cảm, cảm xúc: nhiều từ hán Việt với sắc thái trang trọng, thanh nhã( trong khi đó nhiều từ thuần Việt mang sắc thái thân mật, trung hòa, khiếm nhã ) VD: Phu nhân = vợ, mất mát = chết - Về sắc thái phong cách: từ Hán Việt có phong cách gọt giũa và thường được dùng trong phong cách khoa học, chính luận, hành chính( còn tiếng Việt nhìn chung có màu sắc nhiều phong cách: giọt giũa, cổ kính, sinh hoạt, thông dụng 5 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ HĐ3: Hướng dẫn sử dụng từ Hán Việt. ?3: lúc sử dụng từ Hán Việt cần chú ý điều gì? H: Thảo luận, trao đổi. HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập H: Đọc bài tập Trao đổi, trả lời. VD: huynh đệ = anh em, bằng hữu = bạn bè, thiên thu = mãi mãi, khẩu phật trung khu xà = miệng nam mô bụng bồ dao găm - Sử dụng từ Hán Việt: Vấn đề sử dụng từ hán Việt là vấn đề hết sức tế nhị.

Xem thêm: Sốc Với Những Bé Gái 12 Tuổi, Phim Sex Choi Em 12 Tuoi Giá Trị Tốt Nhất

Vào các từ Hán việt và từ thuần Việt đồng nghĩa , từ Hán Việt có sắc thái trừ tường, trang trọng, tao nhã, cổ kính còn từ thuần Việt có sắc thái cụ thể, gần gũi. Vì thế người ta dùng từ Hán Việt để: + Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tôn kính, trân trọng, làm nổi bật ý nghĩ lớn lao của sự vật, sự việc. VD; Nói : Hội phụ nữ( ko nói hội đàn bà), Hội nhi đồng Cứu quốc( ko nói hội trẻ em cứu nước) + Tạo sắc thái tao nhã, tránh thô tục, tránh gây cảm giác ghê sợ. VD: Nói: Đại tiện, tiểu tiện, hậu môn để tránh thô tục, khiếm nhã. + Tạo sắc thái cổ xưa, làm mang lại người đọc nhưi được sống vào bầu không khí xã hội xa xưa VD: Dùng các từ: trẫm, bệ hạ, thần, hoàng hậu, yết kiến, phò mã vào các truyền thuyết, truyện cổ tích. III. Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý: - Nói viết đúng các từ gần âm Từ Hán Việt với từ thuần Việt. VD: du lịch tham quan thì nói( viết thành thăm quan) , vong gia thì nói ( viết thành phong gia) - Cần hiểu đúng nghĩa của từ Hán Việt . VD: từ yếu điểm, biển thủ là từ Hán Việt khác nghĩa với điểm yếu, đầu biển vào tiếng Việt - Sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: lựa chọn từ để phù hợp với thái độ của mình với người nói, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( VD: Xơi – ăn, cầm đầu – thủ lình, đề nghị – xin phiền ) - ko lạm dung từ Hán Việt, nhưng lại nếu sử dụng đúng từ Hán Việt trong tác phẩm văn học hoặc trong các tình huống giao tiếp sẽ mang lại giá trị nghệ thuật. VD: Sau ngôi đền có nhiều dị vật ( sâu ngôi đền có nhiều vật lạ) IV.Luyện tập: Em có nhận xét gì về cách dùng từ, ngắt nhịp vào đoạn thơ trích trong “ Truyện Kiều” của Nguyễn Du dưới đây: Quân trung / gươm lớn / giáo dài, Vệ trong thị lập / cơ ngoài tuy nhiên phi. Sẵn sàng tề chỉnh / uy nghi, Vác đòng chật đất / tinh kì rợp sân. Trướng hùm / mở giữa trung quân, Từ công sánh với / phu nhân cùng ngồi. * Gợi ý: - Đoạn văn dùng nhiều từ Hán Việt. 6 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ - Cách ngắt nhịp. Khuyên bảo học ở trong nhà : -Ôn kĩ về từ Hán Việt. BUỔI 3: TỪ VỰNG - CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ TIẾNG VIỆT THEO ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO chú tâm ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày tiến hành : A. MỤC TIÊU: góp học sinh: 1. Loài kiến thức: - Củng cố phần đa hiểu biết về cấu trúc từ giờ Việt: tự đơn, từ bỏ phức - Phân biệt các loại trường đoản cú phức (từ ghép, từ láy). 2. Kỹ năng: - Rèn luyện năng lực làm bài xích tập B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo. - HS: Đọc và chuẩn bị bài làm việc nhà; tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan đến bài học. C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * bình ổn lớp, kiểm tra bài xích cũ. Bài bác cũ: khẳng định từ tiếng Việt theo quánh điểm cấu trúc trong câu sau: Chị gái tôi có dáng tín đồ dong dỏng cao. * tổ chức dạy học bài mới - GV: Từ 1-1 là gì? đem ví dụ? - HS nêu, rước VD. - GV: từ bỏ phức là gì? mang ví dụ? - HS nêu, lấy VD. - GV: trường đoản cú phức được phân thành những giao diện phức nào? - HS trả lời. - GV: bao hàm kiểu ghép làm sao ? lấy VD ví dụ từng ngôi trường hợp? - HS nêu, lấy VD. I trường đoản cú phân theo kết cấu 1. Từ 1-1 và trường đoản cú phức. A- Từ đối kháng là trường đoản cú chỉ tất cả một tiếng tất cả nghĩa. VD: bố, mẹ, xanh, B- trường đoản cú phức là từ gồm có hai giờ đồng hồ hay nhiều tiếng. VD: bà ngoại, sách vở, không bẩn sẽ, từ phức gồm: + từ bỏ ghép: là tự được tạo bí quyết ghép những tiếng gồm quan hệ về ý. VD: sách vở, + từ bỏ láy: tất cả những từ phức có quan hệ láy âm giữa những tiếng. VD: đo đỏ, 2. Tự ghép: a. Trường đoản cú ghép đẳng lập: từ bỏ ghép đẳng lập là tự ghép nhưng mà giữa những tiếng tất cả quan hệ bình đẳng, độc lập ngang mặt hàng nhau, không có tiếng chính, giờ phụ. 7 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ - GV: có những kiểu láy nào ? rước VD ví dụ từng trường hợp? - HS nêu, đem VD. VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe, b. Tự ghép chính phụ: từ bỏ ghép chủ yếu phụ là từ bỏ ghép mà lại giữa những tiếng có quan hệ giờ đồng hồ chính, tiếng phụ. VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, ) 3. Từ láy: a. Láy toàn bộ: Láy toàn thể là biện pháp láy lại cục bộ cả âm, vần giữa những tiếng. VD: xinh xinh, rầm rầm, ào ào, giữ ý: tuy nhiên để dễ đọc với thể hiện một trong những sắc thái biểu đạt nên một trong những từ láy toàn thể có hiện nay tượng chuyển đổi âm điệu. VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng, b. Láy bộ phận: Láy phần tử là bí quyết láy lại thành phần nào kia giữa những tiếng về âm hoặc vần. + Về âm: rì rầm, thì thào, + về vần: lao xao, lích rích, bài xích tập 1: Hãy hoàn thiện sơ thiết bị sau về cấu trúc từ tiếng Việt: bài tập 2: cho các từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xôn xao, chuồn chuồn. A. Phần đa từ nào thường được sử dụng trong văn miêu tả? vày sao? b. Rõ ràng sự không giống nhau giữa nhì từ róc rách rưới và bìm bịp. Bài xích tập 3: Tìm những từ ghép Hán Việt: viên (người làm việc trong một đội chức hay chăm làm một quá trình nào đó), trưởng (người đứng đầu), môn (cửa). Gợi ý: bài tập 1: bắt buộc hoàn thành: 8 CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn Thọ bài bác tập 2: phần đông từ nào thường được sử dụng trong văn miêu tả: lẩm cẩm, hí hửng, cha ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xôn xao. Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán tài chính viên, trưởng: hiệu trưởng, lớp trưởng, tổ trưởng, môn: ngọ môn, khuê môn, * phía dẫn học viên học bài trong nhà - cố kỉnh vững tổng thể kiến thức tiết học; Làm hoàn hảo bài tập vào vở BT - BTVN: xác định từ ghép, tự láy trong khúc thơ 4 câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân. - chuẩn bị: Nghĩa của từ bỏ Rút tay nghề * * * * * * * * * BUỔI 4 NGHĨA CỦA TỪ TIẾNG VIỆT chu đáo ngày : Ngày đồ mưu hoạch: Ngày thực hiện : A. MỤC TIÊU : giúp học sinh: 1. Loài kiến thức: - Củng cố đều hiểu biết về nghĩa của từ giờ Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, hiện tượng chuyển nghĩa của từ, hiện tượng kỳ lạ từ đồng âm - đồng nghĩa tương quan - trái nghĩa, cấp độ khái quát lác nghĩa của từ, trường trường đoản cú vựng. - Phân biệt một vài hiện tượng về nghĩa của từ. 2. Kỹ năng: Rèn luyện tài năng vận dụng lí thuyết làm bài xích tập. B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: - GV: Soạn bài xích và đọc tài liệu tham khảo. 9 cấu trúc từ tiếng Việt Từ đơn Từ phức tự ghép từ bỏ láy từ bỏ ghép ĐL tự ghép CP từ bỏ láy Tbộ tự láy phần tử Từ láy vần trường đoản cú láy âm Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu - HS: Đọc và sẵn sàng bài làm việc nhà; tham khảo tài liệu có tương quan đến bài bác học. C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * bất biến lớp, kiểm tra bài xích cũ. Bài cũ: Làm bài bác tập VN: xác minh từ ghép, từ bỏ láy trong khúc thơ 4 câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân. * tổ chức dạy học bài xích mới - GV: Hãy vẽ sơ đồ bao gồm về nghĩa của từ tiếng Việt? - HS vẽ đúng. - GV: núm nào là nghĩ đen, nghĩa láng của từ? đem VD để triển khai rõ? - HS nêu và lấy VD. - GV: nắm nào là hiện tượng lạ chuyển nghĩa của từ? - HS nêu. - GV: cố nào là trường đoản cú đồng âm, trường đoản cú đồng nghĩa, trường đoản cú trái nghĩa? VD? - HS nêu với lấy VD. I. Bao hàm về nghĩa của từ - Nghĩa black là nghĩa gốc, nghĩa ban sơ của từ. - Nghĩa bóng là nghĩa phát triển trên đại lý nghĩa cội của từ. VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen nạp năng lượng (ăn phấn, nạp năng lượng ảnh, ): nghĩa nhẵn ii. Hiện tượng lạ chuyển nghĩa của từ chuyển nghĩa: Là hiện tượng chuyển đổi nghĩa của từ, tạo nên những từ nhiều nghĩa. Iii. Hiện tượng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa a. Trường đoản cú đồng âm tự đồng âm là đông đảo từ phạt âm tương đương nhau dẫu vậy nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì cùng với nhau. Trường đoản cú đồng âm giống nhau về thiết yếu tả cũng hoàn toàn có thể khác nhau về thiết yếu tả. VD: cái bàn, bàn bạc, b. Từ đồng nghĩa tương quan Từ đồng nghĩa tương quan là phần nhiều từ tất cả nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau VD: chết/mất/toi/hi sinh, c. Trường đoản cú trái nghĩa tự trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau. - Một từ rất nhiều nghĩa hoàn toàn có thể thuộc những cặp tự trái nghĩa khác nhau. - từ trái nghĩa được sử dụng trong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tương mạnh, lời nói thêm sinh động. VD: cao - thấp, xấu - đẹp, nhân từ - dữ, Nghĩa của từ Nghĩa black Nghĩa láng 10 <...>... Ngữ xã hội là phần đa từ ngữ được sử dụng trong một tầng lớp xã hội duy nhất 13 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ định không nên lạm dụng biệt ngữ thôn hội vì hoàn toàn có thể sẽ gây khó khăn hiểu VD: ngỗng (điểm 2), trứng (điểm 1), 4 Thuật ngữ ? cụ nào là thuật ngữ? VD? Thuật ngữ là những biểu thị khái niệm - HS nêu tư tưởng và VD khoa học, công nghệ, hay được dùng trong các văn bạn dạng khoa học, công... Bài xích tập vào vở BT bài bác tập: Tìm đa số từ Hán Việt đồng nghĩa tương quan với các từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần, phụ mẫu, độ ẩm thực, trường độ, cường độ, ko phận, tư duy, an khang, thông minh, thiên kiến - chuẩn chỉnh bị: chủ đề 4: hệ thống hoá một số vấn đề về lịch sử văn học nước ta 20 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) BUỔI 9 trông nom ngày : Trường thcs Sơn lâu ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngày đồ mưu hoạch: Ngày.. .Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ iv cấp độ khái quát tháo nghĩa của sóng ngắn từ trường từ vựng 1 lever khái quát lác nghĩa của từ Nghĩa của một trường đoản cú ngữ rất có thể rộng rộng - GV: nạm nào là từ bỏ ngữ nghĩa rông, từ bỏ (khái quát tháo hơn) hoặc nhỏ bé hơn (ít bao quát ngữ nghĩa hẹp? VD? hơn) nghĩa của từ khác - HS nêu với lấy VD - Một từ bỏ ngữ được xem là có nghĩa rộng khi phạm... Rất đẹp trong lối sống sài gòn 23 + + Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ II Đọc – hiểu văn phiên bản 1.Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hóa - hoàn cảnh: Cuộc đời vận động cách mạng đầy truân chăm + Gian khổ, khó khăn + Tiếp xúc văn hóa truyền thống nhiều nước, các vùng trên quả đât - Động lực liên hệ Hồ Chí Minh mày mò sâu sắc về các dân tộc cùng văn hóa nhân loại xuất vạc từ khát vọng... Xác 2 Rèn luyện để gia công tăng vốn trường đoản cú - chạm mặt từ ngữ khó không hiểu thì ta yêu cầu H Ta rất có thể làm tăng vốn trường đoản cú cho phiên bản nhờ họ giải thích để hiểu biết và nạm 19 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ thân bằng các phương pháp nào? cứng cáp được nghĩa của từ bỏ - HS đúc kết kinh nghiệm cá nhân GV vấp ngã - lúc xem sách vở, báo chí nếu chạm mặt từ sung, rút ra kết luận chung ngữ làm sao mình không hiểu nghĩa thì đề nghị tra... Theo xuất phát - chức năng 12 Giáo án tu dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ Rút kinh nghiệm tay nghề * BUỔI 5 * * * * * * * * TỪ TIẾNG VIỆT THEO NGUỒN GỐC - CHỨC NĂNG cẩn thận ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực hiện : A MỤC TIÊU: giúp học sinh: 1 loài kiến thức: Củng cố phần đông hiểu biết về từ giờ đồng hồ Việt theo xuất xứ: từ mượn, từ bỏ Hán Việt, tự địa phương, biệt ngữ xóm hội, thuật ngữ, trường đoản cú tượng thanh - từ bỏ tượng... Có hệ thống nội dung , chân thành và ý nghĩa và giải pháp tiếp cận những văn bạn dạng nhật dụng đã học ở trung học cơ sở 21 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn thọ - liên tục bồi dỡng năng lượng viết bài bác nhật dụng về những chủ đề xung quanh cuộc sống của em B CHUẨN BỊ : Giấy trong , thiết bị chiếu , cây viết dạ C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : * Kiểm tra bài xích cũ : Giáo viên bình chọn sự chuẩn bị của học sinh * bài xích mới... Phương diện trận- Đạn cất cánh vèo vèo( Tố Hữu) B- ví dụ 11 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu e- Chối bay chối trở thành Gợi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e bài bác tập 3: so với nghĩa trong các câu thơ sau: Trăng cứ tròn vành vạnh đề cập chi tín đồ vô tình ánh trăng yên ổn phăng phắc Đủ đến ta giật mình (ánh trăng - Nguyễn Du) Gợi ý: - nhị câu đầu: Gợi lên hình hình ảnh ánh trăng tròn vành vạnh bỏ mặc mọi sự vậy đổi,... Viết bằng văn bản Nôm + Tước quăng quật yếu tố dung tục, giữ lại diễn biến và nhân thiết bị + sáng tạo về nghệ thuật: nghệ thuật tự sự, nói chuyện bằng thơ + thẩm mỹ xây dựng nhân vật rực rỡ + Tả cảnh thiên nhiên * Thời điểm sáng tác: - Viết vào đầu thế kỷ XIX (1805-18 09) - tất cả 3254 câu thơ lục bát 28 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu rập,… * Đại ý: Truyện Kiều là 1 bức tranh hiện nay thực... Tiến hành : A mục tiêu cần đạt: góp học sinh: - vậy được phần nhiều nội dung cơ bản nhất về đoạn trích - Rèn luyện khả năng làm văn nghị luận 29 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ B Phương pháp: gợi ý ôn luyện kỹ năng và kiến thức cũ C Nội dung: I.Tìm hiểu bình thường về văn phiên bản 1 Đọc - chú giải a) Đọc b) chú thích 2 địa điểm đoạn trích Đoạn trích nằm tại phần đầu của tác phẩm: “Gặp gỡ cùng đính ước” . Phân minh ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học và ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? 16 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường trung học cơ sở Sơn lâu Gợi ý: 1.( 1điểm) trả lời đợc : - ẩn dụ, hoán dụ trường đoản cú vựng học là. Hiền lành - dữ, Nghĩa của trường đoản cú Nghĩa đen Nghĩa láng 10 Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn thọ - GV: thế nào là từ bỏ ngữ nghĩa rông, tự ngữ nghĩa hẹp? VD? - HS nêu với lấy VD. - GV: Thế. Giáo án bồi dưỡng Ngữ Văn 9 (cả năm) Trường thcs Sơn lâu Buổi 5: ÔN TẬP TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI (VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA MỘT SỐ TÁC