Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

     

Đối với học viên tiểu học, việc rèn tài năng sống vô cùng quan trọng và đề xuất thiết. Một số tài năng sống phù hợp và buộc phải rèn cho các em học viên như:

- năng lực học tập: tài năng tự kiểm tra, nhận xét năng lực của phiên bản thân, xác minh được điểm mạnh, điểm yếu của bạn dạng thân, khả năng phân tích, kĩ năng tổng hợp, kĩ năng xây dựng kế hoạch, kỹ năng hệ thống hoá, khả năng trình bày một vấn đề.

Bạn đang xem: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

- tài năng lao động, lao cồn tự phục vụ: kỹ năng thao tác những vận động tự ship hàng như: tự lấy nước uống, trường đoản cú xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, tự đi giầy, vớ (lớp 1, 2); rửa mặt gội (lớp 3, 4, 5), ... ; kĩ năng sử dụng có hiệu quả một số dụng cụ âu yếm cây xanh, chăm lo vật nuôi trong gia đình, lao động lau chùi trường lớp, ....

- khả năng vệ sinh, giữ lại gìn mức độ khoẻ: trẻ tự tiến hành được một số chuyển động như: chải đầu, tấn công răng rửa mặt, tắm giặt, ... ; chơi trò chơi lành mạnh, ăn uống uống sạch sẽ hợp vệ sinh, thực hiện thời giấc vui chơi, học tập lao đụng vừa sức hợp lí tránh được sự căng thẳng, ....

kĩ năng về hành vi, ứng xử: kỹ năng tiếp xúc (nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp tình huống, biết cách chào thầy cô giáo, bí quyết xưng hô nói năng đúng mực với những người dân lớn tuổi, ... ), kỹ năng từ chối, kỹ năng ra quyết định, tài năng hợp tác, khả năng làm câu hỏi theo nhóm, tài năng vận động, tài năng kiềm chế sự tức giận, kỹ năng thể hiện cảm xúc, ....

Trong nghành tâm lý rất có thể phân loại kỹ năng sống nên rèn cho học sinh tiểu học tập như sau:

- Nhóm năng lực nhận thức: khả năng nhận thức bạn dạng thân, tự xác định được điểm mạnh, điểm yêú của bạn dạng thân, kỹ năng đặt ra mục tiêu, kỹ năng xây dựng kế hoạch, thời gian biểu, kỹ năng khắc phục trở ngại để đạt mục tiêu, khả năng phân tích tổng hợp, bốn duy sáng tạo.

- Nhóm kỹ năng xã hội: Kỹ năng tiếp xúc bằng ngôn ngữ, kỹ năng tiếp xúc không lời, kỹ năng thuyết trình trước tập thể, kỹ năng từ chối, khả năng hợp tác, năng lực làm bài toán theo nhóm, kỹ năng biểu lộ, diến đạt cảm xúc, tài năng ra quyết định, năng lực vận rượu cồn và gây ảnh hưởng.

- Nhóm kĩ năng quản lý phiên bản thân: Kỹ năng quản lý cảm xúc, thừa qua lo lắng, hại hãi, khắc phục và hạn chế sự tức giận, năng lực thực hiện giỏi thời gian biểu, kỹ năng bảo đảm sức khoẻ.

- Năm học tập 2018-2019, đơn vị trường đã chế tạo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, kế hoạch siêng môn, kế hoạch vận động ngoài giờ đồng hồ lên phần bên trong đó nhấn mạnh việc tổ chức triển khai và gia nhập các vận động giáo dục khả năng sống cho học viên thông qua các chuyển động học, vận động ngoài giờ, hoạt động trải nghiệm ở trong nhà trường, ở trong phòng giáo dục, Hội anh em thành phố, những tổ chức hợp tác ký kết khác,…

Để bài toán giáo dục tài năng sống cho học sinh thành công, công ty trường đang áp dụng một vài biện pháp như:

xây đắp nề nếp lớp học ở trường tè học: Nhằm đạt được kim chỉ nam giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học cần được xây dựng nằn nì nếp lớp học làm sao cho thật tốt. Lớp học có nề nếp thì bài toán dạy học của cô giáo mới có khá nhiều thuận lợi về tổ chức phương pháp dạy học và hiệu quả giáo dục cao hơn. Ví như lớp không có nề nếp học sinh sẽ mất trơ tráo tự trong lớp học, tạo cho giáo viên sợ hãi trong huyết dạy, kết quả giáo dục không cao.

bài toán xây dựng nài nếp lớp học, giáo viên luôn luôn duy trì, củng nạm và phạt triển. Coi đó là việc làm liên tiếp và liên tục đối với giáo viên công ty nhiệm lớp sinh hoạt trường đái học. Nhằm mục tiêu tạo cho học viên có kinh nghiệm nề nếp học tập, sinh hoạt ngơi nghỉ lớp cũng giống như ở nhà.

ngoài ra giáo viên cần được xây dựng cho học sinh có kinh nghiệm sinh hoạt kế bên giờ lên lớp: biết tiếp xúc sinh hoạt với chúng ta bè, với xã hội xã hội. Ra đời cho học viên có ý thức, bao gồm hành vi kĩ năng sống trong sinh hoạt, vui chơi ….

thường xuyên tổ chức cho học sinh chơi những trò nghịch tập thể lành mạnh, chơi các trò nghịch dân gian, tổ chức triển khai các vận động văn nghệ thể thao, qua các chuyển động rèn cho học viên kĩ năng xử sự với các bạn bè, xây dựng lòng tin đoàn kết tốt, khả năng lắng nghe, tài năng hợp tác, tài năng quyết định, biết kiềm chế bạn dạng thân trong những khi xử lí các trường hợp với các bạn bè.

Xem thêm: Làm Sao Để Từ Bỏ Một Người, Cách Để Ngừng Yêu Một Người (Kèm Ảnh)

Rèn năng lực sống cho học viên lồng ghép vào nội dung những tiết học phù hợp.VD: Môn đạo đức: cô giáo giáo dục, rèn cho học sinh kỹ năng giao tiếp ứng xử (kính trọng, lễ phép với những người lớn tuổi, liên hiệp hoà nhã với chúng ta bè, tôn trọng ko tự ý mở xem đồ đạc của bạn khác, duy trì gìn dọn dẹp vệ sinh môi trường, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp, quan lại tâm hỗ trợ những người xung quanh, khả năng nhận lời, năng lực từ chối, kĩ năng quyết định, khả năng kiềm chế xúc cảm, năng lực vận động, tài năng xử lý một trong những tình huống nắm thể,...); trong các tiết tự nhiên và thoải mái và làng hội, khoa học, học viên được rèn năng lực sử dụng có công dụng đồ dùng dụng cụ quan tâm cây trồng, vật nuôi, kỹ năng giữ gìn lau chùi các nhân, giữ gìn dọn dẹp vệ sinh môi trường,v...v...; tuỳ từng bài, tuỳ từng văn bản giáo viên rất có thể lồng ghép rèn năng lực sống cho học sinh sao đến hợp lý.

Tổ chức hoạt động ngoại khoá chăm đề “Rèn tài năng sống đến học sinh”, chế tạo ra cho học sinh một sân đùa để học viên được thực hành kĩ năng sống, được giao lưu, được hỗ trợ tư vấn về kỹ năng sống để công dụng rèn kỹ năng sống cho học viên được nâng lên gắn sát với thực tế cuộc sống. (VD: Tổ chức các tiết học trên lớp gồm lồng ghép giáo dục kĩ năng sống đến học sinh, tổ chức triển khai các vận động chơi các trò nghịch dân gian, múa hát tập thể, mời chuyên gia giảng về cách bơi tự cứu với phòng né đuối nước, tổ chức cho học sinh học giờ Anh với người nước ngoài để tăng tốc khả năng giao tiếp Tiếng Anh, tổ chức chuyển động vệ sinh trường lớp, dọn dẹp và sắp xếp nghĩa trang liệt sĩ, nhà đài tưởng niệm xã Đồng Sơn, tổ chức triển khai các hoạt động chào mừng các dịp lễ lớn trong thời gian học, tổ chức Ngày hội phát âm sách, Ngày hội giờ Anh, tổi chức những câu lạc bộ năng khiếu…)

Giáo viên không những nhằm hình thành phần nhiều khái niệm khoa học, cách thao tác trí óc hơn nữa hướng dẫn đến sự tạo dựng cách tân và phát triển các nhân bí quyết của học tập sinh. Đặc biệt trẻ em Tiểu học thường tuyệt bắt chước tín đồ lớn và rất tin yêu ở các thầy giáo, cô giáo. Vì vậy, mỗi thầy giáo cũng phải luôn luôn thường xuyên từ rèn năng lực sống, luôn luôn thể hiện tại là tấm gương vào sáng, chủng loại mực cho học viên noi theo.

Giáo viên phải thực hiện xuất sắc đổi mới phương thức dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học viên (VD: thực hiện phương pháp thảo luận nhóm, phương thức gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, ... ; biết lựa chọn phối kết hợp linh hoạt các cách thức và bề ngoài tổ chức dạy dỗ học.); qua các hoạt động học tập học sinh được rèn các khả năng phân tích, tổng hợp, tư duy sáng tạo, bắt tay hợp tác theo nhóm, kỹ năng đánh giá, kĩ năng hợp tác vào nhóm, kỹ năng xử lý tình huống, ....

Rèn kỹ năng cho học viên kết phù hợp với rèn học sinh thực hiện những nề nếp hàng ngày. VD: yêu cầu đến lớp đúng giờ: buộc học sinh phải gồm thói thân quen dậy sớm, bao gồm tác phong nhanh nhẹn (rèn kỹ năng khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu); yêu cầu xếp mặt hàng ra vào lớp trực tiếp hàng, tức thì ngắn, ko xô đẩy nhau trong sản phẩm (rèn cho học viên kỹ năng kiềm chế bản thân, khả năng vận động, gây ảnh hưởng); yêu mong học sinh đến lớp phải có không hề thiếu sách vở, đồ dùng học tập (rèn cho học sinh kỹ năng tự kiểm tra, xây đắp kế hoạch).

tổ chức các hoạt động lao cồn vừa mức độ với học tập sinh: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm lo cây trên sảnh trường, bể hoa, sân vườn trường; học viên được rèn một số tài năng như: gắng chổi quét, hót rác, tưới cây, tỉa lá, ... ; thông qua đó học sinh biết áp dụng có kết quả đồ dùng lao động.

Xây dựng những nhóm bạn cùng tiến: nhóm bạn giúp nhau học tập tập, nhóm bạn ATGT, đội phòng chống ma tuý, ... Trong thừa trình buổi giao lưu của các nhóm, học sinh được rèn năng lực hợp tác, phân chia sẻ, biết đối xử, ứng xử với bạn hài hoà phù hợp, ....

Tổ tư vấn trong phòng trường cần có kiến thức hiểu biết về tâm sinh lý trẻ, dìm thức thâm thúy về tầm đặc trưng của rèn tài năng sống cho học sinh, bài bản cụ thể, biết cách và liên tục quan sát, ngay gần gũi, thân thiện với trẻ, phạt hiện khó khăn khăn, giúp đỡ tư vấn giúp học sinh biết phương pháp tự giải quyết đúng được những vụ việc khúc mắc trong cuộc sống thường ngày đa dạng.

quan lại tâm chăm chú đến vấn đề tuyên truyền phổ biến pháp luật trong đơn vị trường. Khi học viên biết đầy đủ điều luật có thể chấp nhận được làm hay phần đa điều nguyên lý cấm (Một số văn bản trong giải pháp giáo dục, mức sử dụng giao thông, Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em,v.v...), học viên sẽ làm rõ nhiệm vụ quyền hạn của mình để học tập, rèn luyện tốt hơn, biết ra những quyết định đúng đắn, biết tự kìm giữ mình không mắc không đúng lầm, biết xử lý tình huống đúng hướng, biết tự bảo đảm mình, ....

công ty trường phối phối kết hợp các tổ chức, đoàn thể để tiến hành rèn năng lực sống mang lại học sinh. Phối kết hợp với gia đình học sinh, Hội phụ huynh học sinh: liên lạc trao đổi thông tin về sự hiện đại của học sinh, hoàn toàn có thể được tư vấn thêm về cách rèn luyện, giáo dục trẻ, tạo ra sự thống độc nhất giữa mái ấm gia đình - đơn vị trường vào cách giáo dục và đào tạo trẻ. Công đoàn gia nhập trong tổ tư vấn ở trong nhà trường góp trẻ biết túa gỡ vướng mắc, xử lý một trong những tình huống mà lại trẻ cạnh tranh tự mình giải quyết và xử lý đúng đắp. Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên liên tục tổ chức các chuyển động tập thể vui chơi và giải trí lành mạnh, hữu dụng để trẻ em được thực hành thực tế rèn tài năng sống. Các giáo viên liên tục lồng ghép rèn kĩ năng sống cho học sinh trong những giờ học. Các đoàn thể của phường, tổ dân phố cũng phải khám phá và tham gia tư vấn cho các mái ấm gia đình về kỹ năng và kiến thức pháp luật, kiến thức và kỹ năng khoa học, tởm nghiệm thực tế “nuôi nhỏ khoẻ, dậy con ngoan”, tạo cho trẻ một môi trường thiên nhiên lành mạnh, an toàn; phương pháp dạy mang lại trẻ một số kiến thức để trẻ biết tự bảo đảm mình (Ví dụ: giải pháp từ chối, tránh xa những tệ nạn buôn bản hội, ...).

thiết kế kế hoạch và lãnh đạo các câu lạc bộ hoạt động tích cực, thường xuyên xuyên, hiệu quả.

Giáo dục năng lực sống cho học sinh là vấn đề làm liên tục và lâu dài. Việc sử dụng phương thức và kỹ thuật dạy dỗ học để giáo dục tài năng sống siêu đa dạng, tùy trực thuộc vào hoàn cảnh, đk dạy học nỗ lực thể. Bởi vì vậy, trong quy trình giáo dục học sinh, là 1 cán bộ quản lý, tôi luôn lãnh đạo giáo viên cố gắng vận dụng một phương pháp linh hoạt, sáng sủa tạo, phù hợp với nhu cầu, trình độ học viên sao cho câu hỏi giáo dục tài năng sống sẽ không làm nặng trĩu nề, quá download nội dung môn học và chuyển động ngoài giờ lên lớp, nhưng ngược lại để giúp cho việc học tập các môn học tập và hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trở phải nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thật và hiệu quả hơn.

Trên đó là một số giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục năng lực sống ở trong nhà trường đang áp dụng thành công trong thời điểm học 2018-2019.

Người viết: Nguyễn Thị Lựu

 

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA trong QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG mang lại HỌC SINH

*

 

 

*

Chăm sóc dự án công trình măng non

*

Học sinh lớp 1 vệ sinh sân trường

*

*

Học tập bơi tự cứu với phòng kị đuối nước

*

*

Ngày hội tiếng Anh

*

*

Hoạt động mừng đón Ngày thành lập và hoạt động Đoàn giới trẻ 26-3

*

Giao giữ với những cựu binh sĩ trong vận động chào mừng Ngày thành lập Quân team nhân dân vn 22-12

*

Mâm ngũ trái của học viên trong tết Trung thu

*
Các ước thủ trơn bàn trong niềm vui thắng lợi giành giải quán quân toàn đoàn hội thi Bóng bàn thành phố

*

Tiết mục văn nghệ sôi động trong buổi Phát đụng giờ ra đùa trải nghiệm, sáng tạo