Phương pháp tổ chức trò chơi cho trẻ mầm non

     

Bạn sẽ xem bạn dạng rút gọn của tài liệu. Coi và download ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tài liệu tại phía trên (153.02 KB, 14 trang )


Bạn đang xem: Phương pháp tổ chức trò chơi cho trẻ mầm non

MÔN: PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANHCHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP mang lại TRẺ KHÁM PHÁ VỀ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANHV. PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI1. Khái niệm- Trò đùa là một vận động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầugiải trí phong phú và đa dạng của bé người.2. Ưu điểm của trò chơiHoạt động chủ yếu của trẻ mầm non là vui chơi- Trò nghịch làm cho vận động khám phá MTXQ trở nên cuốn hút và hứng thú.- giúp trẻ củng cầm lại kỹ năng đã học.- trở nên tân tiến tưởng tượng, trí nhớ, chú ý, tính sáng tạo.- Rèn luyện năng lượng quan sát, những giác quan, các thao tác trí tuệ: phân tích, so sánh, phân loại, kháiquát…- rất có thể phát hiện tại ra nhược điểm của trẻ, những hiểu biết chưa chính xác và đúng lúc chỉnh sửa, xẻ sung.3. Các loại trò chơi3.1 Trò nghịch học tập3.1.1. Rứa nào là trò nghịch học tập ?Trò nghịch học tập là trò chơi tất cả nội dung và phương tiện chơi có sẵn do bạn lớn nghĩ ra, vào đó, mọihành rượu cồn của trẻ con được điều khiển bởi nhiệm vụ và hiện tượng chơi.Ví dụ: Trò đùa “Tìm cây cho lá”, “đúng sai”, “chiếc túi kì diệu”…3.1.2.Trong huyết học, áp dụng trò nghịch học tập nhằm mục tiêu mục đích gì ?Sử dụng trò đùa học tập để hiện ra kiến thức, tài năng mới hoặc củng nạm kiến thức, kĩ năng đãhọc. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò đùa học tập để củng cụ kiến thức, tài năng đã
học. mặc dù nhiên, việc tổ chức cho học sinh chơi các trò đùa để có mặt kiến thức, năng lực mới là rấtcần để tạo hứng thú tiếp thu kiến thức cho học sinh ngay tự khi bắt đầu bài học tập mới3.2. Các loại trò đùa học tập- Trò nghịch với vật thật:- Trò nghịch với tranh ảnh, mô hình:- Trò chơi cần sử dụng lời nói:- hầu hết trò nghịch củng cầm sự nhận ra một đối tượng người tiêu dùng cụ thể- đều trò đùa củng vắt sự nhận biết, phân biệt những đối tượng- đông đảo trò đùa rèn luyện kỹ năng phân đội đối tượng- Trò chơi với vật thật: là trò nghịch mà trẻ em được xúc tiếp với đồ vật thật nhằm tìm hiểu thêm các tính chấtcủa chúng, mặt khác củng cố, bổ sung kiến thức với rèn luyện các giác quan đến trẻ.- Trò chơi với tranh ảnh, mô hình: là một số loại trò chơi mà trẻ rất có thể sử dụng tranh ảnh, tế bào hình, các bộ lôtô…nhằm củng cố kỹ năng và kiến thức đã học và trở nên tân tiến các giác quan lại của trẻ.- Trò chơi cần sử dụng lời nói: là trò nghịch sử dụng tiếng nói để đùa chứ không cần sử dụng bất kể một một số loại đồchơi như thế nào khác.- những trò nghịch củng gắng sự phân biệt một đối tượng người sử dụng cụ thể: là trò chơi bao gồm nội dung và biện pháp chơihướng vào bài toán củng chũm một đối tượng ví dụ nào đó.- phần lớn trò đùa củng vậy sự nhấn biết, phân biệt những đối tượng: là trò chơi gồm nội dung và những hànhđộng nghịch được hướng về việc củng ráng hai tuyệt nhiều đối tượng người tiêu dùng cùng một thời gian và phân biệt chúngtheo những dấu hiệu, sệt diếm rõ nét.- phần nhiều trò chơi rèn luyện kỹ năng phân nhóm đối tượng: là trò chơi nhằm củng cố điểm lưu ý chungcủa các nhóm đối tượng người sử dụng và phân nhóm chúng theo các dấu hiệu không giống nhau.
3.3 biện pháp hướng dẫn trò đùa học tập- gia sư nêu tên trò chơi. Điều này gợi mang lại trẻ ghi nhớ lại các trò nghịch tuong tự mà trẻ đã được chơi- giải đáp trẻ cách chơi (trẻ chủng loại giáo lớn rất có thể nhớ và nhắc lại được giải pháp chơi, nguyên lý chơi). Khihướng dẫn lối chơi cần rõ ràng, ngắn gọc dễ dàng hiểu. Với đông đảo trò chơi cạnh tranh giáo viên hoàn toàn có thể làmmẫu hoặc mời 1, 2 trẻ khá lên nghịch mẫu.- thực hiện cho trẻ con chơi: tín hiệu lệnh của giáo viên đề xuất rõ ràng, xong khoát, ngăn nắp và mô tả ngữđiệu- Cô bao hàm khi trẻ chơi để kịp thời nhắc nhở hoặc sửa sai đến trẻ. Với các trò đùa thi đua sinh hoạt mẫugiáo nhỡ cùng lớn, thầy giáo cùng trẻ dìm xét, khen ngợi tuyên dương trẻ kịp thời.4. Trò chơi vận động- Là hầu hết trò chơi có luật nhằm phát triển vận động cho trẻVí dụ:- một trong những trò đùa vận động như: mèo xua đuổi chuột, cáo cùng thỏ, sói và dê con, lùavịt…có chức năng phát triển các kĩ năng vận rượu cồn và sự nhạy bén cho trẻ,giúp trẻ con vận dụng các hiểu biết về đời sống của những con đồ vật vào trò chơi- Trò nghịch tàu hỏa (ô tô) vào bến có thể củng rứa hiểu biết của trẻ em về phương tiệngiao thông- Trò nghịch dân gian như: kéo co, bịt mắt bắt dê…5. Trò đùa sáng tạo*Sáng tạo: là dám tạo sự một cái nào đấy mới mẻ, táo bị cắn bạo, khác lại nhưng vẫn khôn cùng hữu dụng.- Trò chơi sáng tạo bao hàm những trò nghịch phản ánh lao cồn sinh hoạt của người lớn hay có cách gọi khác làtrò đùa đóng vai theo chủ thể và trò chơi xây dựng, thêm ghép.
* Trò đùa đóng vai- Trò chơi đóng vai là vị trí trẻ mầm non rất có thể vận dụng những hiểu biết, tuyệt hảo vềcuộc sống xung quanh: vạn vật thiên nhiên và nhỏ người, những mối quan hệ mái ấm gia đình vàxã hội, tập cửa hàng sinh hoạt, lao động và nghề nghiệp và công việc trong làng mạc hội…- Trò chơi đóng vai là nơi trẻ có thể phát triển trí tưởng tượng, sáng chế và thểhiện tình cảm của bản thân đối với cuộc sống.Ví dụ: Trò chơi đóng vai gia đình, chào bán hàng, bệnh viện, bến xe, công trường xâydựng, làm bếp ăn, trông em…* Trò chơi xây dựng, đính ghép- Trò nghịch xây dựng, gắn ghép là trò đùa giúp con trẻ tái hiện lại những tuyệt vời đãnhìn thấy từ cuộc sống xung quanh như công ty cửa, con đường xá, sông núi…Ví dụ: xuất bản nông trại, sở thú, công viên…- trong khi thông qua trò chơi tạo ra trẻ cũng mày mò thêm được cácnguyên vật tư từ vạn vật thiên nhiên như sỏi, đá, cát, nước, lá, cành cây, gỗ…Ví dụ: Xây lâu đài từ cát, đá….4. Củng cầm bài:4.1 Trò nghịch “Đúng sai”. vận động chủ đạo của trẻ thiếu nhi là vui chơi? (Đúng) Trò nghịch “Tìm cây cho lá” là trò chơi vận động? (Sai) Trò chơi vận đụng là trò chơi tự do thoải mái trẻ rất có thể tự chơi theo nhu cầu của mình? (Sai) Trò chơi học tập bao hàm 6 nhiều loại trò chơi? (Đúng) Trò đùa đóng vai là trò đùa trẻ hoàn toàn có thể có thể vận dụng những hiểu biết, tuyệt hảo vềcuộc sinh sống xung quanh? (Đúng) Trò nghịch “bác sĩ” là trò chơi học tập? (Sai)
 Trò đùa sáng tạo bao gồm trò nghịch xây dựng, đính ghép với trò chơi học tập? (Sai) 4.2 trình làng một trò đùa học tập và một trò nghịch vận cồn trong đócó hướng dẫn lối chơi và điều khoản chơi cho trẻ chơi?


*
khóa luận tốt nghiệp sử dụng phương thức thí nghiệm gợi ý trẻ 4 - 5 tuổi tò mò môi trường xung quanh theo phía phát huy tính tích cực 70 916 5
*
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN DANH TỪ mang lại TRẺ MẪU GIÁO BÉ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG bao bọc CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ LOẠI QUẢ 33 5 124

Xem thêm: Bất Ngờ Với Những Phát Minh Khoa Học Của Học Sinh, Những Sáng Chế Độc Của Học Sinh Trường Làng

*
BIỆN PHÁP PHÁT TRỂN vốn trường đoản cú TIẾNG VIỆT cho TRẺ EM lào 5 6 TUỔI lớp song NGỮ lào VIỆT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ môi TRƯỜNG bao phủ 125 727 1
*
phương thức cho trẻ tò mò môi ngôi trường xung quanh, bài giảng mang đến sinh viên 51 706 1
*
SKKN một số trong những biện pháp phát triển ngôn ngữ mang đến trẻ chủng loại giáo 56 tuổi thông qua vận động khám phá môi trường xung quanh 36 591 0
*
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ mang lại TRẺ 56 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG bao quanh 19 337 0
*
“ một số biện pháp sử dụng tác phẩm văn học mang đến trẻ 45 tuổi tò mò môi trường bao bọc chủ đề một số hiện tượng tự nhiên. 29 389 1
*
ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN DANH TỪ mang lại TRẺ MẪU GIÁO BÉ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG bao phủ CHỦ ĐỀ MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ. 37 428 5
*
ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘNG TỪ mang lại TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG bao phủ CHỦ ĐỀ MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ 36 248 2
*
ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN DANH TỪ mang đến TRẺ MẪU GIÁO BÉ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG bao quanh CHỦ ĐỀ MỘT SỐ LOẠI HOA” 37 361 3